◎贾文思



“深度参与模式”在课堂教学中的应用——以《外国新闻传播史》课程为例

◎贾文思

“深度参与模式”系列教学法相关研究在国内教育学界尚属全新的课题领域，其理论基础源于目前国际上普遍倡导的参与式教学方法（Participatory Teaching Method）的相关原理。在国际前沿领域，“参与式教学”这一提法由来已久，最初发端于上世纪国际NGO组织，是一种师生共同推进教学的形式。参与式教学过程是指运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，使受教育者在明确的教学目标指导下，积极主动、具有创造性地介入教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。

一、从理论到实践：一种新的诠释

作为近代教育人本主义思潮的产物，“参与式教学”有着深厚的理论基础。除成人教育原理、“合作学习理论”、“建构主义理论”、效果评价等教育学发展核心理论外，还包括心理学的内在激励和外在激励关系理论，弗洛姆的期望理论等。教学联合国教科文组织（UNESCO）将参与式教学方法具体归纳为：课堂讨论、头脑风暴、角色扮演、游戏和模拟教学、案例分析、辩论、与他人在特定环境内练习生存技能、音频或视频活动，决策图或问题树等。20世纪90年代以来，该方法在西方高等教育机构中逐渐普及开来。参与式教学法于上世纪末开始引入我国，率先在医学、健康学和MBA等专业培训与学历教育中展开，而后扩展到各类学科的教学中，很多学者在理论与实践层面进行了积极地探索与研究。……