◎吴 琳



文本语境分析在高中文言文教学中的重要性

◎吴 琳

“语境”的涵义有广义和狭义之分。本文涉及的主要是与文本相关的语境（以下简称文本语境）。文本语境的分析，并不是孤立地、片面地去探求字词义，而是结合字词所处的上下文语境，甚至时代背景、文化传统等来进行分析和理解。

文言文是连接传统与现代文化的纽带。自2006年实行新课改以来，老师和学生对文言文的重视程度日益提高。加上近年来高考改革，语文分值很可能增加，而增加的部分据相关人士称主要涉及中国传统文化。由此，学习文言文以及通过文言文去了解、扩充传统文化知识的重要性显而易见。

朱熹曾说：“凡读书，须看上下文意如何，不可泥著一字。”这就告诉我们阅读古文时应结合语境来推求训释词义，明辨文旨。那么，我们也可将此方法运用于高中文言文的教学中，以帮助学生们更好地理解文义、文旨。

一、文本语境分析在高中文言文教学中的必要性

孔凡成在其《语境教学：语文教学的发展方向》一文中说到：“语境教学应是未来语文教学的发展方向。”井伊康在其《语境教学概念的研究历程——评孔凡成先生对语境教学概念的探索》一文中说到：“语文课程改革需要语境教学理论做支撑，否则，语文课程改革就会流于空谈。”这都说明了语境教学在语文教学过程中的重要性，由此也可窥见文本语境在语文教学，尤其是文言文教学中的重要性。

现在的高中语文教师，尤其是新晋高中语文教师，多为本科毕业。……