钱光明

[摘 要]随着企业中会计信息系统的日益普及，企业现在需要的会计人员既要有理论知识，又要能熟练操作电算化软件。各高校对会计电算化课程的重视程度不断提高，而会计电算化实验教学则是会计电算化课程的重要组成部分，但目前在我院的实验教学中却存在着一些问题。完善会计电算化实验教学的相关措施主要是完善会计电算化实验室设备，优化实验教学环节，不断改善教学内容，加强师资队伍建设，开展网络实验教学。

[关键词]会计电算化；实验；网络

[中图分类号] G436 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0134-02

随着计算机在会计工作中的广泛应用，会计电算化已成为必然的发展趋势。会计电算化课程是介于会计学、计算机科学、系统工程学、信息学之间的一门边缘性、综合性、系统性的交叉学科，是会计及相关专业的主要专业课程之一。通过该门课程的学习，学生能够对会计电算化的基础知识和账务操作有个全面的了解，为将来学生走向社会、从事会计电算化工作打下坚实基础。因此，加强会计电算化实验教学就显得尤为重要。

一、目前我院会计电算化实验教学概况

本院会计电算化课程是会计学专业学生的专业必修课，共计64学时，其中实验学时24学时。实验教学内容具体包括：系统管理和基础设置、总账子系统、会计报表子系统、工资管理子系统、固定资产管理子系统、应收应付子系统、采购销售子系统、库存和存货核算管理子系统的操作练习。实验以用友T6会计软件为基本教学软件，全部实验均在经济管理学院实验室进行。在每次实验前，授课教师会对实验中的重点和难点进行讲解，要求学生仔细阅读实验指导书的具体要求；实验过程中，要求学生独立完成相关操作，遇到问题，最好同学间讨论解决，然后再向老师请教；实验结束后要求提交实验报告及相应的实验结果。该实验课能够使学生进一步理解会计软件处理数据的基本原理，掌握会计软件基本功能模块的操作方法和技巧，强化学生操作会计软件的专业技能，知晓商品化会计软件的大致情况。

二、会计电算化实验教学中存在的问题

1.实验环境问题

实验环境在会计电算化实验中起着至关重要的作用，然而我校没有独立的电算化实验室，而是学院公用的计算机机房，机房电脑配置不高，再加上安装了很多其他教学软件，导致机器运行速度很慢，无法满足电算化实验教学的需要；软件方面，目前在会计电算化实验中使用的财务软件一般都是商品化财务软件的演示版本，演示版本在很多性能及处理功能方面存在一定的弊端，具体操作中要注意很多问题，不如正式版本好用，这使得学生要很好的掌握财务软件的操作，存在一定难度。

2.实验教学过程中存在的问题

首先，实验教学缺乏真实感。学生每次进机房做实验，摆在他们面前的是写成“文字”的实训教材，并不是企业财务业务的真实原始资料。其次，学生倾向于单独实验，缺乏小组合作意识。学生进入机房后，一般都倾向于单独操作实验手册的内容，很少与其他同学交流，学生之间缺少小组合作的气氛，遇到问题时，便找老师求助。最后，很多学生将会计电算化作为计算机课来学习，按照实验手册的操作步骤一步一步的做，一旦遇到问题，就指给老师看，然后寻求协助解决，很少有学生能够将电算化实验内容与会计基础理论相结合，遇到问题时能够脱离电脑，独立清晰的描述遇到的问题。

3.教学内容单一

目前的大多数高校将会计电算化实验课程的教学软件定为用友财务软件，原因有两个：一是用友软件是目前销量第一的软件，具有较高的市场占有率；二是因为用友软件是目前财政部考证的指定软件。但是高校学生毕业后工作的单位所使用的财务软件不一定是用友软件，市场目前是多种财务软件并存的，这在一定程度上影响学生未来的工作。

4.师资方面问题

合格的会计电算化教师应能够熟练掌握常用电算化软件各个系统模块的操作，对学生在实验操作过程中出现的问题，应能够快速解答；熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护技术；具有管理信息系统的管理技能，如局域网的管理、数据库的管理等。但当前的会计电算化教师要么是会计专业教师，要么是计算机方面的教师，很少是既具有会计专业知识又熟悉会计软件操作和维护的教师，这将在一定程度上降低会计实验教学的质量。

三、完善会计电算化实验教学的相关措施

1.完善会计电算化实验室设备

由于会计电算化实验教学的重要性，学校应重视对实验室的软硬件进行投入：（1）硬件方面。及时更新计算机的运行内存，提高运行速度；配置一台较高级的电脑作为服务器，实现全机房联网；学校还应定期的对软件进行必要的升级，从而保证教学软件的先进性和适应性。（2）可以尝试采用在线教学模式。随着网络技术的应用发展，基于软件在线服务（Software as a service）模式的“在线会计”、“在线进销存”、“在线电子商务”等中小企业用户不断增加。因此，在教学上，学校可以充分利用网络优势及“在线会计服务模式”的在线会计电算化操作平台，培养具备在线会计业务处理实战经验的会计电算化人才。在线教学模式中，尤其要注重选取适合会计专业学生的“在线”综合案例，并严格控制学生从开始操作到结束操作的完成时间，最好能将时间控制在免费体验时间范围内，避免超期付费增加成本，同时，若时间允许，还应要求学生掌握“在线进销存”、“在线电子商务”等这些管理软件的使用，以培养学生实际应用软件的能力，为将来就业打下基础。

2.优化实验教学环节

首先，教师应采取灵活多样的教学方法。应事先强调实验目的，要提前将实验手册发给学生，使其有所依托。第一轮应根据实验手册来严格控制实验过程，使学生完成操作任务；第二轮可安排好学生的分工，使其能够坚守岗位，相互制约，通过协作共同完成任务，以此确保会计电算化实验课的教学效果；第三轮，可以在学生做完会计手工实验课后，将手工实验数据转换为电算化操作材料，将手工账的操作用电算化实验再做一次。

其次，在整个实验过程中，教师应做好实验的指导、总结工作。针对学生在实验中发生的一些状况进行及时有效地指导，引导其尽量通过自己的独立思考来解决问题，让学生在实验中通过犯错来防错，通过改错而止错，让其在错误中掌握知识和技能，在错误中成长，只有这样才能使学生走上工作岗位时能快速适应不同的财务环境。教师要对实验情况进行总结，了解学生的掌握情况，及时发现问题，解决问题。

最后，针对学生将电算化作为计算机课学习的认识误区，教师可以在理论课上逐步强化学生对“电算化”内涵的认识，逐步纠正学生错误的学习方法，将会计理论和实践联系起来，使学生能够独立分析问题，解决问题。

3.不断改善教学内容

目前很多高校在讲授会计电算化这门课程时，只将一种财务软件作为教学软件使用。这样会使学生掌握的知识不够丰富，应用面会变得很狭窄，会对学生毕业后的就业带来很大影响。教师在教学时应能够再采用金蝶、管家婆、速达3000、小蜜蜂等其他的知名品牌财务软件进行教学，在安装用友财务软件的同时，再安装一种或两种其他的财务软件，在讲授用友的知识及使用方法的同时，再简单的把其他一些软件的使用方法也传授给学生，让学生对其他软件的使用有个简单的了解，并能够找出不同的财务软件操作的异同，最终领悟出财务软件的设计规律、操作流程、设计原理。这将对扩展学生的知识面，提高学生的实际操作能力，适应不同工作环境以便于今后就业，起到重大作用。

4.加强师资队伍建设

学校应为电算化教师提供参与实践教学训练和深造的机会，建立鼓励教师积极参与实验教学改革的激励机制。由于会计电算化课程的理论、实践内容更新较快，因而必须要求、鼓励教师认真备好实验课，反复上机实践，归纳总结出每个模块的常见问题和解决办法。同时应鼓励教师不断学习，经常接受软件公司的培训，自觉更新知识结构。学院还可以聘请有经验的高级会计师担任校外指导教师，也可鼓励教师到企业兼职。对努力钻研、认真教学的教师进行精神鼓励，对取得一定教学研究成果的教师采用相应的物质奖励或精神鼓励和物质奖励相结合方式，不断提高教师的教研积极性。

5.开展网络实验教学

随着知识经济时代的到来，今后学校的教学形式将主要通过局域网、校园网、互联网的方式进行，会计信息平台应以学校中心网站为核心建立起来。会计实验训练系统可以使学生利用网络对所学知识进行巩固训练；学生和教师可以利用网络进行课后交流和讨论，使学生在遇到问题或有新的想法时可以及时和教师沟通，得到及时的指导。网络课程建设后，学生可以根据自己的时间，利用校园网或Internet在任何地点自主地对实验教学内容进行学习，在时间和空间上使理论教学内容与实验教学得到延伸。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 向俊.会计电算化实验教学存在问题的思考[J].科技创业月刊，2013（4）.

[2] 党国英，李朝红，李谦.会计电算化实验教学研究[J].现代商贸工业，2008（12）.

[3] 刘迅.会计电算化实验教学：内容、问题及建议[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（2）.

[责任编辑：钟 岚]