文/ 伍　伟



基于核心素养下的灵动课程建设的实践与探索

文/ 伍伟

>>升旗礼仪

本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于2014年3月30日正式印发，研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

在现行的课程建设中，存在着高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适应性不强；与课程改革相适应评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全等一系列的问题。那么如何解决上述问题，真正落实培养学生的核心素养，全面提高育人质量，成为当前每所学校面临的第一问题。作为一名小学校长，我也开始了课程改革的思考、探索和实践之路。

重庆市璧山区青杠实验小学校倚缙云山麓，临白云湖滨，处璧南河畔，始建于1935年，有着丰厚的文化积淀和优良传统。学校占地面积27778平方米，校舍建筑面积11283平方米，绿化面积9636平方米，现有教学班47个，教职员工119名，小学生2461人。作为……