徐丹

三维目标是英语教学中的重要指导方向，体现了围绕学生全面发展的课程理念。围绕教学过程与方法优化，重视知识目标的牵引和拓展，表达技能目标的丰富和实践运用，升华情感目标促进学生非智力健康发展等，给学生提供多元化的目标，利于他们走出以的“提高知识和技能”为核心的单一教学目标，让课堂主动成为学生自由探学和灵活表达运用的令人向往的乐园。

1. 导学案“预热”知识目标

温故知新是学生接受英语知识的重要途径，特别是新授英语知识尤其需要预设，帮助学生在递进式的探知中不断明确学习目标方向。创设一定的导学方案引导学生主动参学，更能够帮助他们完成相应的学习任务。

导学案的运用开启了引导学生主动探知的“大门”，让课程内容变得更加新鲜和丰富。如，在译林版八年级上册《Unit 5 Wild animals》的“Reading： Giant pandas”的教学目标设计中，我根据“The growth of giant pandas”表达内容，给学生提供“How do you understand the article？”，“The other knowledge about giant pandas”，“The interesting story about giant pandas”等学习方案，要求学生结合自己阅读知识的积累，找出相应的内容。在此基础上，建议学生围绕“What should we do for wild giant pandas？”主动搜集相应的资料，以此来丰富课程学习内容，帮助他们加深印象感受新知。

知识目标应该围绕“基础性”和“丰富性”来设计，让学生在自我预学的过程中提炼出相应的内容，便于他们有针对性地校正自己的问题和不足。导学案应尽量体现丰富性和层次化，让不同类型的学生都能够从中发现自己所需要的内容。多给学生自我完善和修补的机会，让他们在主动做笔记的过程中不断丰富助学单内容，让学生有更为丰富的认知体系。……