肖晓锋

对于学生的教学成功与否所需要的并不是强制，而是去激发学生的兴趣。初中阶段，学生都处在一个好奇心强且求知欲浓厚的年龄，这个时期的学生在接受新事物上能够很好的接受。这个阶段的学生对课程外的知识有很强的学习欲望，如音乐。在英语教学中学习英语歌曲可以很好的迎合学生的心理特点。所以，在英语教学中结合英语歌曲优美的旋律和音乐情感，可以很好地为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生对英语浓厚的兴趣和强烈热情。

1. 歌曲在英语教学中的理论支撑

1.1 学生的身心特点和音乐的关系

我国古代著名的教育家荀子曾在《乐论》中这样说到：“夫乐者，乐也。人情之所以不免也，故人不能无乐，乐则必发于声音，形于动静。”意思是说追求快乐是每个人的本性，而音乐可以让人快乐。音乐是大部分初中生所喜欢的一种潮流，其欢快的节奏和旋律都对学生产生了巨大的吸引力。研究表明，音乐教学相对于传统教学，学生的记忆能力可以得到很大的提高。因此，音乐对学生的语言学习起着重要作用。

1.2 人的认知规律和音乐的关系

研究表明，人的大脑是也可以称为音乐的脑，因为人大脑的整个右边是主管形象思维的。在英语教学中结合英文歌曲可有效的调节学生的情绪，不但可以刺激大脑，激活人的右脑神经，给学生带来学习的快乐。同时还可以使学生管理抽象思维和语言的左脑得到激活，引起思维和语言的共振，口语得到通畅，开发、挖掘大脑的潜力。……