覃杏菊

英语阅读理解作为高中英语学习的重要组成部分，能够帮助学生积累语言素材，获取重要的信息，提高学生的听说读写能力。随着我国素质教育的开展，高中学生阅读能力的要求越来越高，愈加受到高中英语教师的重视。但是就现阶段而言，我国的高中英语阅读理解教学来看，普遍存在核对答案、逐篇细讲或者是简单串讲等情况，导致学生英语阅读理解能力停滞不前，制约学生英语阅读理解能力的提高，因此亟需教师完善英语阅读理解的讲评课的方法，从而有利于学生阅读理解能力与阅读水平的提高。

1. 高中英语阅读理解讲评课的现状

1.1观念与方法较为陈旧

部分教师普遍认为只要学生理解文章内容，就能够提高学生的英语阅读能力的想法，因此在英语阅读讲评课中多重视对全篇文章的翻译中，后仅简单核对答案。

1.2用力平均，无重点

部分教师在英语阅读理解讲评课中，未对学生的实际情况进行分析，仅按部就班地逐题进行讲解，缺乏侧重点，无针对性，造成会的也讲，不会的不重点讲，体现不出讲课的重点。

1.3题目单讲，无联系

有的教师在题目讲评过程中，仅就题论题，为了讲评而讲评，不帮助学生进行解题方法的归纳，影响学生英语阅读能力的提高。

1.4主次关系颠倒，学生的参与感不强

有的教师在英语阅读理解的讲评过程中，一直沿用传统的填鸭式教学方式，成为课堂主体，学生仅被动强迫接受，无思考过程，缺乏学生充分发挥课堂主体的作用，无法实现英语阅读理解讲评的作用。……