朐培

在新课改的大背景下，对于高中生的教学目的不仅是要教会学生如何学会，而且要教会学生如何会学，“学会”和“会学”分别以“会”和“学”为着重点，但二者的共同特征就是可用同一种教育方式——情感教育，动之以情，以情促教来实现。情感教育以学生的人文素养为培养对象，在英语课堂上“掺入”情感，实现学生用积极的情绪来学习英语的目标，增强学生学习英语的兴趣，营造和谐融洽的课堂环境，培养学生形成良好的学习习惯，提高英语课堂教学效率。本文以情感教育为着眼点，浅谈高中英语教学中的情感教育的特点和现状及反思，并提出相应策略，希望对英语教育者有所帮助。

1. 高中英语教学中的情感教育特点

1.1具有感染性

教师以饱满的教学热情来感染学生，调动学生学习热情，以情感激发情感。

1.2具有偏移性

教师以渊博的知识，认真的、敬业的精神吸引学生关注英语学习，学生对于英语学习从最初的关注转化成兴趣，并不断保持，把对教师的情感偏移到英语学习上。

2. 对情感教育的反思

片面追求学生成绩，忽视情感教育，具有功利性。部分教师只重视知识教学，不注重对学生的情感教育，在素质化教育的大背景下，情感教育仍是一句口号，教育者的旧思想仍然根深蒂固，学生道德和审美教育缺失，成为应试教育的“宠儿”。教育是为年轻人的发展做准备的，情感教育更是学生智商和情商发展的过程，是学生个性塑造的过程，是学生世界观、人生观、价值观成熟必不可少的手段，情感教育的缺失造成学生人格教育的缺陷，不利于学生的全面发展。……