金雪野

随着全球一体化进程的加快，英语的学习已在各个非英语国家引起了广泛重视。目前，我国英语在教育中的地位为三主科之一，各地的英语辅导机构层出不穷，可见其火爆程度。教材是指导学生的最重要材料，也是教育部门最为关心的问题之一。本文以初中人教版教材《Go for it》为对象，对当前初中英语阅读教材的教法学法进行分析，有效提高了初中生的阅读能力。

2012年，我国人民教育出版社和美国汤姆森学习出版集团在《GO for it》教材的基础上，合作改编了《义务教育教科书英语（新目标）》系列教材，并在我国中学逐步推广。该教材基本组成为预备单元、听力原文、单元总结、语法讲解和单词表。人教版的《Go for it》教材对学生英语阅读能力提出了一些更高的要求，这就使传统教法学法应作出适当改变来适应时代的发展潮流。

1. 英语阅读教材的困惑解读

在传统阅读教学中，我们一般遵循的顺序为：“读前活动→读中提问→读后讨论→重点讲解”。这种顺序实质将教学重点放在了句子结构、词汇短语掌握上，而并没有真正朝着英语阅读的目标出发。

英语阅读的训练目标不仅仅在于传统的教学目标，更是侧重于拓展学生思维、提高学习英语兴趣及综合运用能力。在人教版《Go for it》中，大大提高了对阅读的重视程度。每个单元第一部分都是为Reading for speaking服务；第二部分为精读，目的是提高学生的写作能力；第三部分为泛读，为学生以后的日常生活运用服务。因此，在使用新版教材时，教师应该明白教材的每一部分侧重点是什么，绝不能陷入“细嚼慢咽”的误区。……