李鹏

自21世纪以来，我国的基础教育改革一直都在提倡学生的积极主动学习，要彻底改变过去的被动接受性学习。新课程标准也一直倡导学生合作学习，探究学习，要求教师在教学中培养学生的思维品质，培养学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，在搜集和处理信息的过程中，又培养学生的分析问题和解决问题的能力。网络环境下的高中英语教学，可辅助英语课堂，让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的真实英语。

1. 多元智能理论与高中英语网络教学整合的意义

多元智能理论（The theory of Multiple Intelligence）是美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner） 于20世纪80年代提出的一种智能理论。他认为人的大脑主要可分为八个区域，每个区域主管一种能力，一种智能。所谓智能，就是要解决问题或创造具有某种文化价值产品的能力。人的智能是多元的，它不是整合形式存在，而是独立存在。加德纳提出的八种智能分别是：视觉—空间智能，身体—运动智能，自然智能，逻辑—数学智能，言语—语言智能，人际交往智能，自我认识智能和音乐—节奏智能。在生活中，每个人基本都具有这这八种智能，虽然发展程度有差异，但通过教育和培训，教育者采用适当策略，可以将其智能发挥到极致。将多元智能理论与网络下的高中英语教学进行有机整合，就是将智能的核心能力与高中英语课程融合，在教学的潜移默化中，使学生在学习英语的过程中，发展、加强和提高自己的多种智能，从而使学生能够全面发展。……