王玉莲

但凡英语教师，都有这样的感受：自己的学生平常抱怨最多的是单词记不住或记住又忘了。甚至有的学生因记不住单词渐渐对英语丧失信心、兴趣，以至于放弃学习。而能否记住单词恰好是学生学好英语的关键。学生记不住单词往往是缺乏自信心和方法不科学造成的。因此，如何引导学生灵活记忆，有效运用单词，则是词汇教学的重中之重。本文以人教版必修ⅠUnits 1-5词汇为例，结合自己的教学实践，浅谈一些行之有效的词汇记忆方法。

1. 利用构词法快速记忆，并扩大词汇量

大部分英语单词属于派生词，它们可以分解成词根，前缀和后缀。在每组词根中，同一词根在音、形、义上基本相同，而且反复出现，便于记忆；另外，同组同根词的前缀，后缀不同，使词义或词性发生变化，也便于通过对照，比较，举一反三，触类旁通地将它们一一牢记。如：dust （n. 沙尘、灰尘） —dusty （adj. 布满灰尘的）； peace （n. 和平、安宁）—peaceful （adj.和平的、平静的）； fluent （adj. 流利的、通畅的）— fluently （adv. 流利地） ；agree（v. 同意）—agreement （ n.同意、协议） ； advantage （有利条件）—disadvantage （不利条件）；western （ 西方/部的）—Midwestern （中西部的）； success （n.）—succeed （v.） — successful （adj.）— successfully （adv.）等。

2. 利用英英释义法识记新词，扩大词汇量

用学生学过的旧词来引导新词，解释新词，不仅复习了以前学过的单词，而且使新词梳理成章自然出现，学生容易接受，也减少了遗忘。如：upset—unhappy，bothered；grateful—feeling or showing thanks；entirely—completely； gradually—slowly；not suddenly；commend—order or control；frequent—happening often等。 有时，可先给出一个新词的英文释义，让学生来猜新词。这样既复习了旧词，又提高了学生的英语思维能力。

3. 利用联想法和分类归纳法

借助各种关系来联想或分类归纳，以巩固词汇，扩大词汇量。如：