龚潇

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

计算机辅助教学正以令人惊喜的速度走进课堂，这种新的技术手段、方式方法，对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解讲授内容，追求“省时”“高效”的课堂目标，确有明显的优势，亦为沉寂的语文教学带来了“清新的风”。教师按教材的逻辑序列和学生的思维序列，设计方案，师生合作，进行多种画面的整合，将“内容”串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。

一、把信息技术和语文教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的动机。”心理学指出：学习兴趣是指学生对学习的喜好和关切的情绪，是学生积极主动学习的内在因素。兴趣的激发，是指将一定的刺激因子作用于受激主体学生，通过激活大脑皮层使学生产生对某一事物较强的思维倾向、思维兴奋，使当前兴趣由潜默状态转到露显状态、由较低较淡状态转到较高较浓状态。……