王红莲

【摘 要】认真写好汉字是语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。文章基于对学情的调查，论述了借助“品析、示范、练写、评价”等策略培养学生良好的书写习惯的可行性。

【关键词】学生；低学段；书写习惯；培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0093-02

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《标准》）对小学低年段写字教学的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。低年段是写字的起步阶段，按照《标准》要求培养学生良好的书写习惯显得尤为重要。

一、现状调查

为了促进低年段学生书写习惯的培养，笔者对学生的书写现状进行问卷调查。

1. 调查的基本情况

本次调查发放问卷390份，收回375份，有效问卷370份，有效率94.9%。在接受调查的对象中，学生占调查总人数的76.9%，家长占15.4%，教师占7.7%。

2. 问卷主要内容

问卷从以下5个维度展开，具体要求是——

书写姿势：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，身体离桌子一拳头；握笔姿势正确。

书写规则：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构布局合理。

书写正确：养成写规范字的习惯，不写错别字。

书写速度：一年级每分钟8个左右，二年级每分钟12个左右。

书写工整：书写工整，不涂改，页面清洁，行文成行美观大方。……