周海英

写作是一项综合性很强的语言运用能力，不仅是英语教学的重难点，也是近年来英语测试命题的热点。考虑到这一形势，我们要快速、有效地提高学生的写作能力，为此，我在教学中引入过程写作法，加大对学生写作过程的关注，以此来克服学生词汇贫乏、搭配不当等问题，帮助其写出满意的文章，促进其能力的提升。

1. 联系实际，创设生活情境，激发学生写作兴趣

过程写作法关注学生的实际需要，促使我们在引导的同时能积极改善教法，充分发挥学生的主体作用，实现写作指导的有效性。对于写作课的导入，我不喜欢开门见山，让学生压力倍增，我会采用情境导入的方法吸引学生，让其边说边写。

比如，我在讲7B Unit 5中的写作时，考虑到题目是School life和学生生活很近，我就先组织讨论交流，鼓励学生自由分组，围绕Subject、Activity、 Feelings、 Thought四个方面展开话题，分享彼此的生活。很快，学生就融入了课堂，有了表达愿望，我就顺势导入，开启写作课，提供其发挥的空间。有时，我也会借助图片、视频等工具创设情境，在活跃课堂的同时引导学生写作，比如，在写8B Unit 6中A spring field trip时，我就向学生展示了很多风景名胜区的图片，像天安门、颐和园、三亚沙滩等，让其身临其境，领略祖国山河的壮阔。等到学生看得差不多了，我就借助提问导入，给其写作方向，灵活展开。

此外，在写作话题的选择上，我也会特别注意，尽可能地贴近学生生活，让其有熟悉感，像Favorite actor、 Super Voice Girls等，以此激发其写作兴趣。

2. 自由写作，适当点拨引导，提高学生写作能力