江苏省如东高级中学 曹建明



语言教学的本质不是传授，而是生成
——基于构建江苏高考英语学科“生态型”一轮复习课型的实践与思考

江苏省如东高级中学 曹建明

摘 要：经过若干年的语言学习和临场备考，学生最终赖以解决问题的核心要素不外乎自身的语言素养和思维能力。传统的英语备考（一轮复习）过于关注微观语言技能，弱化了能力生成。基于江苏高考英语学科的命题特点，本文认为复习应定位于语言技能的综合运用，以生态型的复习课堂来帮助学习者完成语言能力的自主构建，达到用英语思维完成任务的新高度；过程应该遵循“生本化”原则，指向学生的语用能力生成。

关键词：高考英语；一轮复习；语用能力；生态课堂；命题与应试技巧

1.一轮复习的必要性

1.1 心理学依据

心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）的研究指出：遗忘是发生在学习者身上不可避免的心理现象。二语学习者也不例外。有效克服遗忘是取得良好语言学习效果的关键因素。较为理想的方法就是勤复习、多运用。实际上，高中英语课程跨越三年，学生的知识遗忘率较高。教育部在高中英语课程设置与教材编排上没有“一轮复习”的预设，但地方上传统的做法还是将课程与学时重新划割，挤出两三个月的宝贵时间在高考前进行一轮复习与应试强化训练。区域比较发现，一轮复习对学生迎考增分有明显效果。

1.2 高考命题趋势

高考承载着老百姓“读书改变命运”的厚重期待。……