陈 　 静

(泉州理工职业学院，福建 晋江 362268)



“三微一端”应用于民办高职院校思政课教学的“5W”模式分析

陈 静

(泉州理工职业学院，福建 晋江 362268)

摘要：自媒体时代，思政课的建设面临新的挑战。引入传播学的“5W”模式分析思政课在传播过程中的五个环节，揭示民办高职院校在教师、教学内容、教学媒介、学生、教学效果五个环节中应用“三微一端”的必要性、可行性和对策，以期为思政课教学新媒体的应用提供一定的理论依据。

关键词：三微一端；“5W”模式；思政课；民办高职

我们正处于自媒体时代，自媒体时代下，以微博、微信、微视频、移动客户端为代表的“三微一端”正成为网络舆论的重心。本文正是在此背景下，基于传播学中“5W”模式，对“三微一端”平台在民办高职院校思政课的应用进行分析，探究“三微一端”在民办高职院校思政课教学中的各考量因素，规避风险，优化应用。

1“5W”模式的基本内涵

美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播的社会职能与结构》一文中，提出“5W”模式(如图1)，即传播过程都可以被划分为五个环节。“5W”模式中的五个W分别取自英语中五个疑问代词的首字母，谁(Who)?说什么(Says what)?通过什么渠道(In which channel)?对谁(To whom)?取得什么效果(With what effects)?

“5W”模式虽然是传播学中的一种经典模式，但同样也适用于教育教学过程。高校思想政治理论课的传授作为现实中的一种传播现象，具备传播过程中的各要素，通过对学生进行有目标、有计划、有组织的教育影响，使学生能够成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。……