粟敏 李妍 龙昱 汤婷（长沙医学院基础医学院　湖南长沙　410219）



自主学习能力在《医学生物化学》教学中的培养

粟敏 李妍 龙昱 汤婷（长沙医学院基础医学院湖南长沙410219）

摘要：自主学习能力的培养是学生学习和教育发展的需要，是培养终生学习能力的必备前提，也是中华民族素质提高的基础。培养自主学习能力要选择自学内容、明确自学的目标、设定自学时间、制定自学计划、提供参考资料、掌控自学过程，评价自学效果。

关键词：自主学习；医学生物化学；重要性；方法；

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.068

《医学生物化学》是医学各学科的重要基础学科，也是医学的主干课程之一。但是由于其知识点繁多、内容抽象难懂，与临床疾病联系较少，学生学习起来兴趣不大，积极性、主动性不高［1］。目前，光靠教师的课堂讲授已无法解决膨胀的学科知识与不断提高的课程教学目标之间的矛盾，也无法满足学生对学科前沿知识的获取。

素质教育的目的是要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信、自强和朝气蓬勃的人生。因此， 教学生学会学习，培养学生自我学习的能力，就尤为重要［2］。

一、培养大学生自学能力的重要性

1.培养大学生自学能力是满足学生学习和教育发展的需要

大学生的学习过程不像中学生那样以教师课堂讲授为主，大学课程多，像医学生，基础课程和专业课程加起来有几十门，所有的教科书叠加起来厚度可以达两米多，这些书本要是全由老师在课堂上讲述，是没法完成的。教师往往需要留给他们更宽广的自学空间，让他们将一部分内容通过自学的方式来完成。这是满足学生学习的要求，也是适应教育发展的要求。

2.培养大学生自学能力是个人终生学习能力培养的前提

大学生在校学习的时间很短，即算将来还继续读硕士、博士，毕业后也终将会走上社会。在校期间，他们在学习上遇到的的问题随时都可以向老师提问，老师也很快能帮助他们解决。但医学是飞速发展的，刚刚在学校里学过的知识，毕业后可能就已经被淘汰了，所以选择从事医学相关工作，就等于选择了终生学习。学生一旦离开了“象牙塔”再遇到任何问题，大部分都得自己想办法解决，因此，自学能力对医学生来说尤其重要，对培养其终生学习能力也是必要的前提条件。

3.培养大学生自学能力是提高整个中华民族素质的基础

中华民族素质的提高依赖于每一个人素质的提高，只有认识到这一点，学生才能充分发挥主观能动性，自觉主动地参与学习活动。实施素质教育就是要提高国民素质，培养学生的创新能力，造就“具有强烈的社会责任感，能够主动全面发展自己，并有着多样化追求的与不同特点的一代新人”［3］。

二、培养大学生自学能力的方法

1.自学内容的选择

以《医学生物化学》而言，并非所有的内容都适合自学，有的内容太难，自学几乎无法完成，有的较抽象，需要教师结合模型、图像、动画等进行深入讲解，这部分内容就不适合拿来给学生自学。教师要有针对性的选择学生的自学内容。对于内容的选择，首先难度要适中，既要有一定的挑战性，又不能太难。内容的选择应该是某一章的某个小节，最好不要选一整章的全部内容。

2.自学目标的确立

对学生的自学，教师要给出明确的自学目标。要告知学生，自学该部分内容应该达到什么要的目的和效果，且最好有细化的、明确的标准，以便学生自查学习效果。如可设置教学任务，让学生带着任务去学。只有目标明确，学生才能坚持到底，不至于半途而废。

3.自学计划的设定

教师要科学地将具体目标分配到各时间段上，即确定在什么时间要完成什么目标。教师首先确定相对较长的时间，如本学期内实现什么大目标，然后将时间划分为长短不等的时间段，要求学生自己制定某一时间段内的学习计划，经过教师和学生的商讨，制定出详尽的学习计划。且该计划不是最终版，在自主学习过程中，教师还要根据教学效果适时调整学生的学习计划。

4.自学参考资料的提供

学生的自学虽然以教科书为主，但教师还应当适当提供部分参考资料。如与本专业相关的教材、权威的网站、论坛等，让学生有更广阔的自学空间。

5.适当施加压力

没有压力就没有动力，只有适当的施加压力，才能让他们自觉地投身到自主学习中去。但教师施加压力时要把握好力度，既要起到效果，又不能让学生有太重的心理负担。

6.自学过程的掌控

让学生进行自主学习，学习的过程还得由教师跟进，不能完全放任其自由学习。学生有个体差异，不同学生的学习进度和效果不同，根据学生的学习情况，教师要与学生商讨，及时调整学生的学习计划，以便让学生更好地完成后续的学习。学生学习过程中遇到的问题，教师要及时进行解答，当然也可以鼓励他们通过讨论来解答。

7.自学效果的评价

对于学生自学效果的评价要做到多元化。所谓多元化包括：教师评价、学生自评、学生互评。只有将三者结合才能全面评价学生的自主学习过程，并促进后续学习效率的提高。

综上所述，培养自学能力是学生学习和教育发展的需要，是培养终生学习能力的必备前提，也是中华民族素质提高的基础。通过上述自学模式的实施，可以提高其求知欲；使其在学习中能充分发挥主观能动性，积极参与教学活动；培养良好的学习习惯，并主动规划自己的学习任务；通过对学习效果的多元化评价，不断掌握学习策略和科学的方法，最终达到各方面素质的全面提高。

参考文献：

［1］ 刘玲， 栾婷， 杨梅， 张景萍， 关亚群.初探形成性评价在医学生物化学教学中的应用［J］. 科技视界， 2013， 23: 106.

［2］ 马金晶. 大学生自学能力存在的问题及其对策［J］.华章.2013 （27）

［3］ 丁宏，李贵林，郑林华. 高校自主、合作、研究型教学模式研究与实践［J］.高等教育研究学报. 2013（02）.

基金项目：湖南省教育厅教改项目：（项目编号：湘教通［2014］247号-556）