刘悦

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)



从文化传承看汉字形体的写字教学

刘悦

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)

摘要：写字教学不仅是汉字音、形、义的学习，更是华夏民族文化的传承与发展。从汉字形体中挖掘其隐含的文化因素，并与写字教学相结合，从抓住字体笔画造形、把握字体结构规律、注重单个字在行列间的布局等方面进行教学，让学生在写字的同时接受传统文化的感染和洗礼，树立正确的民族文化观念。

关键词：文化传承；汉字形体；写字教学

汉字是华夏民族文明的曙光，是中华民族文明得以延续的基石。时至今日，华夏民族情感、精神、心理的形成都与汉字的传承息息相关。正如《义务教育语文课程标准(2011版)》要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”[1]。由此可见，写字教学不仅是学习汉字，更是与民族传统文化对话的过程。但在教学中教师往往割裂文化与汉字间的联系，忽视对汉字本源意义及形态的探究，把学生变成机械的记忆的“机器”。尽管，教师在汉字教学中运用儿歌记字、情景识字等方法，看似进步，其实仍就将汉字作为一个简单的记事符号。这样使得学生尤其是高年级学生，虽然有一定数量的词汇积累，但常常只求表象，不去深究，误读误判，最终影响自己的学习效率。作为世界上最古老的象形文字，汉字是“因义赋形，以形示义”，所以写字教学不仅要建立一套高效的学习和记忆方法，更要深入汉字蕴含的文化中，挖掘汉字部件的意义，从而构建学生的汉字辨别系统，做到“知其然，亦知其所以然”。……