刘西京

(杭州市萧山区第十高级中学，浙江 杭州 311200)



利用“中间地带”资源释放课堂教学张力
——以高中经济生活课堂为例

刘西京

(杭州市萧山区第十高级中学，浙江 杭州 311200)

摘要：让课堂教学视角更多地转向学生是新课程改革的一个重要方向，课堂教学应因势利导充分利用“中间地带”资源，释放课堂教学张力。通过对比、化归等方法激活中间地带的思维资源并利用；通过创设、发掘和援引情景来聚焦中间地带的情景资源并应用；通过角色的参与、感知与领悟来追寻中间地带的角色资源并使用。

关键词：中间地带资源；因势利导；课堂张力

1现有课堂与状态

学校要求每个老师每周都要去听一节课，很多老师的课堂组织、教学设计、知识呈现等让人耳目一新、受益匪浅，在为他们课堂教学点赞喝彩之余，总感觉缺少了点什么。比如，有的对具有主体性、丰富性等特点的生成性资源视而不见；有的课堂养成了学生学习和思维的惰性，妨碍了学生主动性和创造性的发挥；有的忽略了知识的来龙去脉，无法让学生从内心真正感受到参与生成知识的快乐与成就。而基于学生、教学本身的资源恰恰是最为宝贵的，我们却在不经意间舍弃了这些最宝贵的东西。政治课堂应该充分利用这些资源，释放课堂教学张力。

2“中间地带”概念界定及依据

“中间地带”教学资源的提出是基于前苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论，课堂教学要善于把握学生的“最近发展区”，充分挖掘并利用“中间地带”资源，使学生顺利完成知识素养与学习目标的有效对接，将可能达到的发展水平转化为现实掌握的高度，促进学习目标的达成。……