欧阳志梅

基于学生核心素养的职业院校德育管理的实践与思考
——以镇江高等职业技术学校为例

欧阳志梅

借鉴国内外关于学生发展核心素养的研究成果，着眼于职业院校核心素养体系与核心能力的凝练与形成，在职业院校学生教育与管理实践中将核心素养内化于心、外化于行，不断丰富和完善素质教育理论，进一步理清推进素质教育的思路。

德育管理；核心能力；核心素养；

蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说道，决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。此语让更多教育界人士以及父母们开始思考当下我国社会普遍缺失的个人道德素养，开始关注孩子们“人格修养”的修炼，时至2016年，与之关联一词“核心素养”再次成为教育界非常时髦的一个热词。2016年年初，《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）的出台，随之9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，此框架将核心素养综合表现为六大素养十八个基本要点，具体为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。此举意为面向学生群体的基础道德修养的有力引导，关乎中国公民素质的进步，关乎一个民族的富强与文明。

一、中高职院校学生职业素养评价现状

（一）教育部门视角

教育部印发的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》明确了德育目标：“把学生培养成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。……