郑荣奕，陈燕燕

高职生职业素养评价模型研究

郑荣奕，陈燕燕

通过对企业员工职业素养需求的研究，提炼高职生职业素养评价指标体系。运用层次分析法建立职业素养评价模型，解决高职生职业素养的评价问题。

高职生；职业素养；评价指标；评价模型；层次分析法

高职生作为生产管理第一线的主力军，其职业素养越来越引起人们的关注。目前，由于部分高职生的职业素养无法胜任岗位的工作需要，导致出现企业招工难与高职生就业难的“双难”怪象。如何评价和提高高职生的职业素养，成为高职院校急需解决的重要课题。

职业素养是指完成和发展职业活动所必须的基本意识、能力和知识的结合，反映从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能四个方面的内容。基于上述的理论，近年来，不少专家学者对高职生的职业素养进行了调查研究，同时，对高职生职业素养的培养提出了很多意见和建议。[1-3]为了更好地衡量高职生的职业素养水平，运用层次分析法（AHP）建立高职生职业素养评价模型，为高职生职业素养水平评定提供了一个量化方法。

一、高职生职业素养评价指标

确定高职生职业素养评价指标体系，是建立评价模型的基础。笔者走访了多家用人单位、多所高职院校及多名高职毕业生，调查分析目前高职生所需的职业素养，同时，根据用人单位对高职毕业生的需求，从应用的角度出发，综合提炼本模型的评价指标体系。……