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[摘要]高中地理知识繁多且范围较广，学生在学习过程中，需要对地理知识中的数据、图形、图像等进行记忆，同时还需要对地理知识进行归纳总结，找出其中存在的相似性和差异性等。随着教育教学改革的发展，地理教师已经认识到高中地理传统教学中存在的不足，课堂转型迫在眉睫。地理比较法，可以帮助学生获取新的知识的同时，让学生通过比较学习，形成地理知识体系结构，促进学生地理逻辑思维能力的培养。针对地理比较法的应用案例以及策略等内容进行分析研究。

[关键词]高中地理比较法课堂转型教学策略

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130122

传统的教学比较注重教材的知识结构和逻辑结构，主要侧重于研究如何教好教材，很少注意知识在学生头脑中的表征和组织。在信息化时代，学生构建知识比获得知识更重要。因此，课堂转型势在必行，这是新时期教育对我们教师队伍的要求。地理教学，逻辑思维较强，在地理教学中采用比较法，可以促进学生的学习。下面我们针对地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析研究。

一、地理比较法在地理教学中的案例分析

地理比较法是一种逻辑性学习方法，是教师引导学生确定各种被比较的地理事物和现象在某些特征或关系上的共同点与不同点的方法。它在使学生获得有关所学对象的新知识，明确新知识在整个地理知识体系中的地位，理解和记忆已阐明了的地理原理，加强新旧知识间的联系，培养学生的地理思维能力等方面具有重要作用。……