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[摘要]教学基本功扎实，教学效果优秀只是高中教师教学基本素质的一部分，学科命题能力的高低也是考量教师基本功的重要衡量标准。有许多教师课上得精彩却不会命题，这无疑对其自身教学基本功的进一步提升带来发展的瓶颈。可见，一名优秀的教师除了要具有精彩的课堂教学能力之外，还必须具备较强的命题能力。

[关键词]考试命题评价标准

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130114

随着高考改革的不断深入和发展，在历史高考命题中越来越体现出“选择性”和“导向性”的统一，在“科学性”和“标准化”等方面也不断取得突破性发展。高考命题向“能力考查”方向倾斜的力度越来越大，使高考试题具有较高的信度、效度和区分度。它对中学历史教学改革起了重要的指导和推动作用。这也就要求一线的高中历史教师要根据此种要求和变化，不但要做一名“教学经验丰富、教学质量优秀”的教师，而且还要做一名“会命题、命好题”的教师，不断夯实基础，修炼内功，以自己高超的教学技艺和命题水平，提升高中历史教学业务能力。本文试从高中历史命题的操作与评价层面，就高中历史教师如何提升自身命题水平这一话题作一简要分析。

一、高中历史考试的几种基本类型

高中历史考试一般情况下有四种类型：形成性考试、诊断性考试、终结性考试和选拔性考试。

形成性考试就是平时所说的单元测验，主要用于监控、调节教学过程和提高教学质量。……