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[摘要]文章以初中历史教学方法活化作探析，阐述精读找疑、任务协作、活问拓展等教学方法运用对优化教学过程与方法的促进作用。围绕教学方法丰富，引导学生主动探究历史，引导其在互动运用中感知体验，有助于促进知识与能力的生成发展。探讨教学方法活化是提高课程教学实效性和学生历史素养的重要基础，具有一定现实指导意义。

[关键词]初中历史教法互动策略

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130102

《义务教育历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，要让学生初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题”。由此可见，初中历史教师要注重不断改进教学方法，丰富学生的知识积累与促进学生的技能发展。

一、运用精读素材找出疑问法，培养自主学习能力

借鉴精读的方法，引导学生从素材中查找有效信息，便于他们产生疑问。比如在人教版初二历史上册第1课《鸦片战争》的教学中，笔者就要求学生围绕“鸦片战争产生的原因及国际背景”阅读课本，带着问题查找其中有价值的信息。笔者利用导学案，给学生提供了鸦片战争前清朝和英国的综合国力对比材料，让学生知道尤其是清朝的外贸一直处于贸易顺差地位。于是英国开始向中国走私毒品鸦片，获取暴利。通过林则徐的虎门销烟事件来帮助学生了解中国军民的反抗情况。学生带着“处于贸易顺差地位的中国为什么却被打败？……