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[摘要]针对思想品德教材中条目式内容的教学提出了可行的做法：教学要注意围绕教学整体理清逻辑关系，抓好条目重点，发挥学生学习的主动性，同时要注意采取有效的方法提升学生思维品质，拓展条目的内容，让课堂更精彩。

[关键词]思想品德课条目式整体重点思维

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130075

初中思想品德教材（人教版）注重学生逻辑思维能力的培养，在一些内容的安排上采取了条目式的编排方式。所谓“条目”，现代汉语词典解释为规章、条约等的项目，本文主要指对论述观点的各个项目。

对于条目式内容，教材一般会提供几个事例，得出分论点，进而形成主要观点。在教学活动中，不少教师采取事例结合的方法逐一学习，相对费时费力，有时甚至会影响观点内容的整体性。如何让学生掌握条目式内容，提升教学效果，笔者结合教学实践谈几点做法。

一、 围绕教学整体，理清逻辑关系

仔细分析，条目式内容的编排遵循了一定的逻辑次序，采取由易到难、由表及里、由认识到实践的次序，符合学生的心理认知。

七年级上册教材中《学会调控情绪》一框，介绍调控情绪的方法时就先讲了注意转移法、合理发泄法，最后谈到比较难的理智控制法。教学中可以遵循学生的认知心理，让学生通过事例先了解简单的调控方法，比如情绪不好时静一静，转移注意焦点，或者通过运动等形式暂时排解烦恼。在此基础上，由浅入深学习，最后理解长期调控情绪的方法——理智控制法，这样教学效果就比较好。……