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[摘要]学习任务单对学生的学习具有任务牵引、学法指导、价值引领等作用，可以激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，实现“课堂”为“学堂”的转型。有效“学习任务单”的设计需要从学生学情出发，贴近学生生活，体现因材施教原则。

[关键词]思想品德学习任务单学情生活因材施教

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130066

所谓学习任务单是指教师依据课标和教学目标设计的一些任务，以文本的形式呈现出来，学生在课堂中完成，从而达到实现教学目标的目的。此界定的内涵有三个方面。一是“学习”。学习是指学生主动获取知识的过程。教师设计学习任务单的目的是为了更好地促进教学，通过使用学习任务单，激发学生学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学活动中，转变传统的学习方式。从这方面看，使用学习任务单有利于真正将课堂还给学生。二是“任务”。任务是学习任务单的中心。教师为了有效地完成教学目标，结合学生现有的知识体系和生活经验，创设一些生活情境，设计出一些学习任务，通过完成这些任务，落实教学内容。从这方面看，学习任务单是完成教学目标的一种载体。三是“单”。即教师设计的任务落实在文本上，供学生在课堂上使用。

一、依据学情，做到以学定教

设计学习任务单的基础是学情分析，只有精准的学情分析，才有适切的学习任务单。学情分析需要认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向。

研究学情需要分析学生已具备的与本节课内容相关的知识经验和能力水平等，即学生学习的起点能力；……