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[摘要]以多元智能理论为理论要点，阐述其在活化环境氛围、沟通交往和总结反思等方面的指导，利于丰富课程教学过程与方法。依据学生学习差异和发展需要，以发展智能综合素养为前提，突出英语交际与协作探究，帮助学生在接近真实语言学习情境中主动探索与积极表达，利于提高课程教学有效性和学生语言表达素养。

[关键词]多元智能高中英语情境表达

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130056

加德纳提出的多元智能理论认为，社会中的人都具有独特性，都有语言文字表达、逻辑推理、视觉空间反映能、动觉协调、音乐节奏能、交流沟通、自觉自省、自然观察等多元智能发展需要，且在实践运用中相互促进。综合上述理论，多元智能因人而异，强调在补齐“短板”的基础上，更加注重发展的空间拓展，针对学生的不足，突出调控指导和优势补充，帮助他们在积极完善和主动调节的过程中不断丰富认知感悟，提高语言表达综合运用能力。

一、以愉悦和谐情境，鼓励学生自然表达

和谐情境是英语课堂重要组成部分，是帮助学生主动学习和使用英语的活化剂。多元智能理论强调人的语言智能发展需要在与语言学习相关的环境背景下主动尝试，让他们在自然熏陶和接受教育的过程中增强知识和提高技能，满足全面发展需要。

创设愉悦和谐的学习情境，使得学生有更多自我积极表现机会，引导他们在栩栩如生的环境中自由探索。……