赵爱华

听过许多公开课，最多的感觉是“热闹”两字。吸引人们眼球的课件，令人身临其境的情境似乎已成为公开课的主体。可公开课与常规课成为了两张皮，公开课绚丽多姿，却耗费大量时间与精力，让大多数一线教师望而却步。听了教研组王老师的一节常规课，让我深深感叹“朴实课堂”也有无限魅力。

一、注重数学与生活的联系

小学数学与学生生活具有密切的关系。“生活中的数学”强调学生学习数学的生活背景，是小学数学的一种学习方法，它体现了一种新的教学观点。我们的数学应该来自于小学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，小学生的生活经验是小学数学内容的基础。如果我们的学生能够深入生活、注意留心观察、认真思考，一定会有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学，并从中感悟到数学的价值与魅力。通过亲自测一测、拎一拎、称一称、量一量……在实践活动中建立的有关概念，必将清晰、深刻地印入每位学生的头脑中。

王老师执教《比的意义》一课，在情境创设活动中，她带领学生模拟调制蜂蜜水，帮助学生了解水与蜜的倍数关系。老师要求学生调出容量不等但同样甜度的蜂蜜水。她用同样的量杯取水和蜂蜜，两份水兑一份蜂蜜、四份水兑两份蜂蜜……正当学生品尝后充分享受着成功的快乐时，王老师又开始了调制，一个大量杯取水，一个小量杯取蜜，同样两份水兑一份蜂蜜，再给学生品尝，大家发现味道淡了。学生在活动中直观中明确了每一份所表示的数量大小应该一致。为了甜度一致，蜜和水的比例是一定的。在这样开放性的问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。没有任何说教，学生在生活经验中已经提炼出了知识要点。

二、就地取材，减轻老师工作量

公开课上，艳丽、灵动的课件往往是必备素材。但搜集整理资料，动画调制等等繁杂的制作过程，成为常规课一大难题。王老师的这节课没有用到电子课件。她手工制作了写比的练习卡、比和分数的对比表格。拉动纸条，数据变化；翻动页面，显示答案。看惯了电动PPT画面的孩子却因为这样普通的纸条变化而欣喜不已，满怀着对老师的欣赏与赞叹一步步开始学习。在许多老师抱怨上课准备烦琐，众多家长担心电子产品伤害视力的今天，这种最简单的卡片制作，让我们回想起手工制作教具的岁月。心底隐隐觉得，这简易的教具教学效果不可小觑，这样的课堂更加接地气啊！

三、关注细节，准确引导

一节课，只有短短40分钟，要提高效率，就要求老师教学语言要精练、自然、不烦琐，教师在布置任务时语言要清晰明了，教师的语言要有逻辑性，在引导学生的过程中，教师提问要环环相扣、富有逻辑。王老师在教学细节中，简单而朴实的话语让知识难点得到突破。学生在写比时，往往容易颠倒位置，王老师通过长与宽、宽与长的对比练习，告诉孩子们比是有顺序的。

要提高效率，就要求老师在设计练习时注意有针对性、趣味性、层次性、发展性及人文性。组织学生进行练习不能平均用力，要抓住关键，在题量不大的情况下提高联系的深度和广度。学生在将比与分数互相转化时，往往易写错顺序，王老师通过教学比的分数形式写法、读法与分数数字的读写方法强化区别。

课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。朴实的课堂教学，更能体现教学的规律和教学的真实，更能被广大师生所接受，也更能体现教学的实效。课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知水平，获得丰富体验，形成再学习的能力。朴实的课堂如一杯美酒，值得细细品味，慢慢学习。