房琴芳

摘 要： 课堂学习是学生学习过程中很重要的一个环节，它决定着学生对新知识的掌握情况，影响着学生以后的学习，所以提高课堂教学的有效性是教师教学中一个不变的目标。

关键词： 高中数学 教学效率 高效学习

随着新课改的不断深入，对我国教育工作者提出了更高的要求，在教学过程中教师不仅要提高学生的学习积极性，还要让学生改变依赖老师的学习习惯，让学生在应试教育的环境下轻松、愉快地学习。应试教育的环境给了学生很大的压力，这样的学习氛围会让学生的学习变得很被动，从而降低学生的学习效率，在课堂教学过程中教师要认真分析学生的学习状况，提高课堂教学的有效性，让学生能做到高效学习。下面具体就如何提高课堂教学的有效性进行分析。

一、教学理念

在教学过程中每位老师都有自己独特的教学方法，教师的教育理念影响着学生对这一门学科的看法和学习态度，所以说教师的教学理念影响着课堂教学的有效性。因为我国的教育方式是应试教育，数学又是高考中占有很大比例的一门学科，所以在教学过程中很多教师采用的教学方法就是先讲解，然后再实行题海战术，让学生在题海里提升自己。做题的确是一种提高能力的好方法，但是教师要根据学生的特点进行教学。在高中阶段数学是很多学生都头疼的学科，很多知识他们看似懂了，但是到自己做题的时候却是一头雾水，所以在这种传统的教育理念下，学生之间的差距越来越大，很多学生失去了学习数学的动力。分层教学是一个新的教学理念，让学生找到自己的位置，并朝着切合实际的目标努力，在学习的道路上不断进步，这种教育理念在数学教学中是很适用的。例如在学习《幂函数》这一节内容的时候，教师要考虑到每个学生的基础不一样，所以在学习过程中不能让所有学生都达到同样的要求，要根据学生的情况给学生制定目标，确定提升空间。在学习幂函数之前学生会接触到指数函数和对数函数，教师可以要求学习基础稍好的学生熟练掌握这几种函数的运算和应用方法，而学习基础稍差的学生只要能掌握函数的运算方法就可以了。根据学生的实际情况进行教学，不仅可以让学生在学习过程中品尝到成功的喜悦，还可以让学生明白自己以后的努力方向在哪，使学生之间的差距越来越小，所有学生共同进步。

二、学生的学习兴趣

在很多学生心里，他们现在的学习并不是出于自愿，而是为了以后的考试、升学，这就使很多学生在学习上不主动，总是需要老师和家长督促才会去学习。高中数学内容多、课程紧，所以很多教师还是采用填鸭式的教学模式，根据教材进行讲解，这样的教学模式会让学生觉得很无聊，并没有兴趣参与到老师的课堂教学中。如果在数学学习的时候，学生只是依赖于老师的讲解和督促去学习，学到的知识必然是有限的，而且学习效果也不尽如人意，要想提高学生的课堂学习效率就必须将学生的兴趣带到数学课堂上，让兴趣作为引导者，指引着学生学习。在教学中激发学生兴趣的切入点有很多，例如在学习《充分条件与必要条件》这一节的时候，教师可以根据生活中的例子进行教学，一方面生活中的例子更容易引起学生的注意力，让学生能够通过例子意识到数学学习的实用性，提高学生对数学的兴趣。另一方面实际中的例子可以将抽象的数学知识变得形象化，这样学生在课堂上理解的时候就会变得简单了。在教学过程中教师要注意观察学生，多接触一些新鲜事物，在准备课程的时候，将这些和课堂教学联系在一起，这样就可以在课堂教学的时候激发学生的学习兴趣了。

三、学生的学习能力

教学不仅是要教给学生知识，更重要的是要让学生学会学习方法，使学生在学习过程中具备学习能力，这样在以后的学习和生活中学生才能应对变化的问题，灵活运用所学知识。由此可见，要提高课堂教学效率，提高学生的学习能力是很重要的。高中阶段的学习不能依赖老师的督促和讲解，在学习过程中学生要学会主动学习，这样学生才能学到更多知识，才能改变依赖老师的习惯，养成独立思考的好习惯。同时学生还要有数学思想和数学逻辑能力，数学思想和数学逻辑能力就像是学生数学学习道路上的路标，它会告诉学生遇到问题时，应该用哪一种方法，用哪些学过的知识解决。小组合作学习是一种能锻炼学生学习能力的教学模式，它在课堂上给了学生很多的自学空间和思考时间，让学生的学习变得更自主，引导学生自己动脑思考，训练学生各方面的能力。例如在学习《正弦定理、余弦定理的应用》这一节时，教师就可以把课堂时间交给学生，提出以下问题让学生思考：特殊情况：直角三角形的正弦定理为：sinA=a/c sinB=b/c sinC=1，那么能否推广到斜三角形？（先研究锐角三角形，再探究钝角三角形）然后小组合作，一起开动脑筋解决学习中的问题。小组合作学习的模式给了学生很大的发展空间，让学生更自由地发表自己的想法，在思考过程中培养各方面的能力，使自身得到全面发展。

在教学的时候，老师经常会说，在课下用很长的时间补习，学习效果也比不上课上四十五分钟。教师在课堂上传授知识的过程是很重要的，一旦错过了花很长时间也补不回来，所以在教学的时候老师要教导学生好好把握课堂。对于老师而言提高课堂教学效率就是提高学生的学习效率，所以在教学过程中教师一定要注意方法，引导学生高效学习。

参考文献：

[1]李叶青.浅谈高中数学课堂教学效率的提高[J].新校园（中旬），2015（05）.

[2]罗香美.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].考试周刊，2015（36）.

[3]余成平.高中数学课堂教学中分组分层教学初探[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.