曹冬梅

摘 要： 在小学低年级教学中，识字教学是基础，也是重点部分。根据教材和儿童的年龄特点，采取有效措施，培养他们对识字的兴趣，培养识字能力，从而提高课堂教学效率，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。本文从创设环境和培养兴趣两个方面详细阐述了在一年级教学中怎样培养小学生的识字习惯和识字能力。

关键词： 低年级 识字教学 小学语文

小学语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是小学一年级语文课堂教学的重要任务，这一阶段，小学生能掌握认字识字的能力和技巧，养成良好的习惯，对以后的识字及整个语文的学习都有很大的帮助。这就要求小学低年级语文教师要注重教会学生识字方法，培养学生的识字能力，在课堂教学中调动学生的识字积极性，让学生主动识字，从而提高小学生的识字效率。如何培养学生的识字能力和习惯呢？下面笔者结合实际教学经验谈谈看法。

一、创造生活中的识字环境

在生活中，到处都满布汉字，大街上的广告牌，街边的路牌，电视广告，等等，可以说汉字无处不在。如果将生活中的场景引入到识字教学中，对于低年级的小学生来说，识字效率会得到极大提高。因此，在低年级识字教学中，教师要积极创设生活中的场景，引导学生在生活中认识生字，牢记生字。

1.通过社会环境识字。对于小学生的识字教学来讲，社会就是一个大的识字课堂，在这个课堂上汉字无处不在，在社会生活中识字能更好地激发小学生的识字兴趣。如在认识“灯”字的时候，我就提问学生：“你们知道过马路的时候要看什么吗？”学生都说“红绿灯”，因此他们每当过马路看到红绿灯时就能想到这个字。

2.通过学校环境识字。学校同样充满着汉字，如公告栏、表扬栏、黑板报等，随处充满认识汉字的机会。

3.家庭环境识字很重要。家庭是孩子最熟悉的环境，家庭环境对孩子的影响不容忽视，因此在识字教学中必须联系家庭中的生活环境。比如“爸”“妈”“爷”“奶”等汉字，学生在家庭生活中就可以牢牢掌握。

以此，教师要引导学生在生活中认识汉字，不仅能激发学生对识字的兴趣，还能在识字过程中掌握生活知识，从而提高学生的识字效率，为以后的学习打下坚实的基础。

二、培养小学生的识字兴趣

兴趣是打开成功大门的钥匙，这在小学识字教学中同样有效。识字教学的方式方法多种多样，但是每种方法都不能离开兴趣，只有激发小学生的识字兴趣，小学生才能快速有效地认识更多汉字。以此，在教学过程中教师要想尽各种办法，激发孩子的兴趣，让其在兴趣的基础上认识汉字。

1.猜字谜识字。低年级的小学生爱玩好动，用猜字谜的方法可以吸引他们的注意力，引发他们的识字兴趣，从而在猜字谜的过程中牢牢掌握汉字的字形。在教学中我经常编一些小字谜让学生猜汉字。如：“朋”两个月亮交朋友；“禾”一颗小树苗，头上戴草帽。

2.实物演示法。汉字博大精深，有些汉字可以通过和实物的对比，联想记忆。这样能更深刻地记忆汉字的字形和意义。如在认识“笔”字时，笔者先拿出一根毛笔，让学生观察，然后给大家讲解毛笔上面是竹子做的，下面是动物的毛做的，所以“笔”字就是上面“竹字头”下面一个毛字。

3.笔画加减法。即在一个字的基础上通过加减笔画变成另外一个字，达到吸引学生注意，帮助学生认识汉字的目的。如“人，大，太，”以人为基本字根，添加一笔变成“大”或者“天”字。这样简单地添加笔画同样能达到强化记忆的目的。

4.顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激发他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识泡、跑、饱、袍、炮、抱、雹时，这些字都有相同的声旁，笔者编写了顺口溜帮助学生记忆生字：有水把茶泡，有脚就赛跑，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，有手轻轻抱，有雨下冰雹。这样吸引他们的注意力和好奇心，激发学生的兴趣，学生会当做儿歌记忆，有助于强化生字记忆。

5.游戏识字法。小孩子识字学得快，忘得也快。可以借助游戏法达到复习和强化的目的，使学生牢牢掌握已经学过的汉字。如组织学生玩“开火车”的识字游戏，将学生分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样不仅使学生复习了学过的汉字，强化了记忆，还调动了他们的积极性，促使他们记忆更多汉字并玩下一次的游戏。

综上所述，在识字教学中教师要引导学生在生活中发现生字、认识生字，抓住小学生爱玩的天性，激发他们对识字的兴趣，才能更好地提高小学生的识字效率，从而为以后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]王国喜.小学语文低年级识字教学浅谈[J].《青年与社会：中外教育研究》，2012.

[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地，2009.