陈忠

摘 要：新课程改革为高中数学教学活动注入了新的活力，高中数学课堂的提问教学也在不断的实行中。但是在具体的实践中，新的教学模式还存在学生缺乏学习的主动性，教师对学生思维活动的忽视以及课堂问题脱离学生实际需求等问题，亟待教师予以解决。

关键词：高中数学；提问；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.048

随着新课程改革的深入实施，高中数学课堂也引入了提问教学的模式。但是受传统教学观念的束缚和影响，当前在高中数学的课堂实践中仍然存在很多的不足。这些问题不光是采用新课程标准进行改善就能解决的，还需要教师在不断的教学实践中进行探索和改进，以实现教学有效性的最大化。

一、高中数学课堂提问的现状

（一）学生缺乏学习的主动性

目前很多数学教师在应试教育的压力下，只是一味地给学生讲解布置难题，以期在高考时取得好的成绩，而忽略了学生的学习基础和接受能力，这也就导致了学生在主动学习积极性上的缺失。不仅是教师存在这种错误的观念，很多家长也是只给孩子讲解难题，认为这是提高学生成绩的最有效方法。在这种教学方法引导下，尽管学生经过长时间的努力但是收获却是很小的，因为大部分学生由于基础知识不同，很难适应教师所讲的内容，这也就会导致他们不想参与课堂讨论的环节，只是在课堂上充当旁观者的角色，不能很好地吸收数学知识。……