郭玉桂

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小组合作学习逐渐走进课堂教学，对培养学生自主探究、主动获取知识的能力，促进学生相互学习、共同提高，促进课堂效率的提高发挥了积极作用。同时，仍然存在一些问题和不足。为促进我校“六步法”课堂教学模式与思想政治学科的有效整合，突出学科特色，推动合作学习的有效开展，笔者与学科组成员一起在教学实践中进行了积极探索及相关课题研究，旨在发现问题，寻找对策，探索提高小组合作学习效率的方法和途径。

关键词：思想政治；合作学习；参与度；内容形式；评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.017

合作学习一般是指学生以分工合作形式共同完成学习目标任务的一种学习方式。随着新课程改革的不断推进，小组合作学习逐渐走进课堂，在丰富课堂形式，扩展信息交流，培养师生沟通协作素养、提高课堂效率等方面发挥了积极作用，在新课程改革进程中备受关注。为了促进我校“六步法”校本教学模式与思想政治学科特色的整合，推动合作学习的有效实施，笔者与本学科教师积极开展调查研究，及时了解我校学生合作学习开展状况，旨在发现问题，寻找对策，探索提高小组合作学习效率的方法和途径。

一、对统计结果的统计和分析

通过对调查结果的分析发现，我校高二年级学生的合作学习状况主要呈现如下几个方面的特点：

（一）大多数学生都比较愿意接受合作……