刘香芳

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-222-01

从心理和生理特征看，小学生的形象思维能力远远高于他们的逻辑思维能力，因此在小学数学教学中有效利用他们的这一特点，就能够大大提高教学效率。

一、形象思维的主要特点

形象思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点，从培养形象思维的必要性来看，在教学中要注意以下几方面。

1、简约性

形象思维是对思维对象从整体上考察，调动自己的全部知识经验，通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设，猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了"跳跃式"的形式。它是一瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过程的高度简化，但是它却清晰的触及到事物的"本质"。

2、创造性

现代社会需要创造性的人才，我国的教材由于长期以来借鉴国外的经验，过多的注重培养逻辑思维，培养的人才大多数习惯于按部就班、墨守成规，缺乏创造能力和开拓精神。形象思维是基于研究对象整体上的把握，不专意于细节的推敲，是思维的大手笔。正是由于思维的无意识性，它的想象才是丰富的，发散的，使人的认知结构向外无限扩展，因而具有反常规律的独创性。

3、自信力

学生对数学产生兴趣的原因有两种，一种是教师的人格魅力，其二是来自数学本身的魅力。不可否认情感的重要作用，但笔者的观点是，兴趣更多来自数学本身。……