曾培元

一、学分制背景分析

1. 什么是学分制

学分制是高等学校的一种教学制度，以学生取得的学分作为其学业完成情况的基本依据， 并据此进行有关的管理工作。学分制的原则是：学生某一课程成绩合格，即取得该课程的学分。不同课程的学分累加，若达到学校规定的总学分数，就准予毕业。

2. 学分制的产生和发展

学分制是在选课制的基础上产生的。最早实行选课制的是德国， 而这种制度的发展和改进是在美国。选课制是允许学生自己选择学习学科、专业和课程的一种教学制度，1869年由埃略特在哈佛大学建立并推广，到20世纪初美国大部分高校均已实行学分制。

我国则早在1919—1923年在著名教育家蔡元培先生的大力倡导下，北京大学曾一度实行学分制。新中国成立后，我国学习前苏联的模式，将学分制改为学年制，直到1978年，提出有条件的高校，可以实行学分制。1985年中共中央在关于教育体制改革中正式肯定了学分制。1993年，《全国高等教育改革和发展纲要》中提出要在全国高等院校逐步实行学分制。这样，我国高等教育领域从20世纪80年代中期开始，学分制开始大范围内实施。现在，学分制逐渐并成为高等教育管理的核心。

根据教育部《师范教育司2009工作要点》要求中小学教师培训实行学分制，将教师培训学分与教师资格定期注册相结合，促进教师专业发展。湖南省教育厅立即贯彻教育部的精神，宣传发动，制定方案。先在部分地区试点，取得一定的经验和成就后，于2011年在全省普遍推行，要求全省中小学教师五年内需修满360学分，其中，校本研修120学分，专项培训160学分，教育技术与能力培训80学分。……