王学玉

摘 要：朗读有助于强化记忆；朗读可以加深学生对文章的理解；朗读可以培养学生的语感素质；朗读使学生在正确掌握普通话的基础上提高口语表达能力；朗读可增强学生学习的主动性，使他们逐渐形成良好的学习习惯；朗读有助于创设作品。

关键词：语感；语调；节奏；语速

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-055-01

当前，在县城及以下学校小学生（包括初中生）朗读能力较低，唱读现象普遍存在。其特点是：一字一拍、声音大、拖腔拉调，标点不同停顿时间却相同。要想从根本上杜绝唱读现象，做到朗读正确、流利、有感情，各年级的朗读指导要抓紧并落到实处。

一、从低年级起要切实抓好朗读的起始训练。

从低年级起，教师就要做好朗读方法的指导，培养学生良好地朗读习惯。朗读时，要一个词语一个词语地读，语速稍快一些，这样可以避免一字一顿的唱读。要注意学生的“回声”现象。这需要各科教学都要严格要求，反复训练，持之以恒。

二、掌握不同标点的停顿和同句式的语气。

从低年级起，就要让学生掌握不同的标点符号停顿时间不同。在刚刚涉及识字时，就要让学生掌握逗号、句号、问号的不同停顿时间。在刚开始学文时，就要让学生明白自然段的停顿时间要稍长一些。同时，要让学生懂得，不同的句式朗读的语气则不同。并在此基础上反复训练，达到熟能生巧。

三、要读出重音，掌握语速、语调、节奏。

朗读时，要根据文章所表达的思想感情，读出重音，要让学生掌握重音多种表现形式：加大音量，增加音高、延长时间或重音轻读，掌握语速、语调、节奏，才有轻重缓急之分，起到抑扬顿挫的效果。……