杨正锋

摘 要：学生化学基础的形成从初中化学开始，对学生的个人发展有着重要的作用，化学课堂教学的有效性直接影响着学生的学习成效。因此，探讨化学课堂教学的有效性提升是至关重要的。本文将注重分析初中化学的现状以及教学特点，针对一系类问题提出提高化学课堂有效性的措施。

关键词：初中化学；有效性；提升

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-075-02

从如何提升化学课堂教学的有效性出发，分析初中化学的教学和实验课程的现状以及出现的问题，在问题的基础上针对教学方法、师资力量、教学设备等问题提出有效的解决措施，以此来提升初中学习化学的学习成效。

一、初中化学教学的现状

1、教学方法不先进

在教学的方式上，传统的教学方式存在着问题，义务教育的弊端在这里体现。首先，弊端存在教师给学生灌输式的教学方式上，尽管这种教学方式存在一定的合理性，但是对于化学这门课确实不适合的，化学课是具有一定的实践性以及和生活息息相关，理论灌输式的方式就显得捉襟见肘。其次，化学课堂是理论和实践结合的课程，但是很多都成了教师表演的实验教学，学生只看没有操作，或者只是看老师炒作，实验课也就跟理论课无异了。

2、教学设备落后

化学的教学和化学实验互为表里、相辅相成，化学教学是在实验的基础上展开的，化学实验需要诸多的化学仪器和化学药品，教学才能正常的开展。然而，现在很多学校的现状是，教学设备老化，实验所需仪器不齐全，化学药品没有及时的淘汰更新，使得实验结果和课本理论的描述完全的不一样。课堂实验教学缺少了必备的实验的验证，不仅仅影响了学生的学习兴趣，还打击了教师教学的积极性，学生学习兴趣不佳，影响教学质量。

3、师资力量薄弱

有好的学生也需要有好的教师，要教好学生，首先教师的专业能力有着较高的要求。化学教师需要有着较强的专业化学基础知识，熟悉各种化学实验的操作。在我国的广大地区，尤其偏远经济落后的地区，初中的化学教师师资欠缺，落后的地区引不进优秀的人才，这导致初中的师资力量水平不齐，许多老教师无法满足教学的需求，满足不了现在化学教学的需求，又得不到新的师资力量的补充，这也就导致很多中学的化学整体成绩低下。

二、提高化学课堂教学有效性的措施

1、采用新的教学理念

（1）大胆运用先进的教学理念和教学方法

化学是一们与生活息息相关的学科，传统的以教师为主体的教学观念已经不适应教学和新时代人才的培养，要比高教学的有效性传统的教学观念必须要改变。新的教学理念倡导学生为教学的主体。因而，在教学中需要发挥学生的主动性，让学生自主的参与到课程中来，所以的教学中，教师可以与生活现象结合，展开问题，如在学习“氧化反应”这一章时，提前布置作业，让学生观察自己家里的水龙头以及铝制品和铁制品，观看随时间以及使用产生的一些现象。那么学生在课堂上对于铁为何会生锈，而铝制品为什么不会，铜制品为什么会产生铜绿等现象带有疑问，这不仅让学生从满好奇心，还能让学生从生活中学习。

（2）采用合作探究的教学方法

在教学活动中，教师可以采用合作探究的方法，采用给班级成员划分小组，让小组成员对某些现象进行讨论，不仅能提升了学生的团结合作能力，也能让学生在讨论中产生疑问，在之后教师讲解过程中带着疑问去学习，事倍功半。例如，在石灰石加水生成碳酸钙和二氧化碳的实验中，教师让小组成员进行讨论，然后把实验材料交给小组，让小组自己讨论完成实验，期间要求学生之间相互合作，探索实验结果。组员间相互协调合作，进行实验，期间如果有不清楚或者弄不懂的，教师再进行讲解和操作。这种学习方法使得学生自助学习和实际操作能力得到提升，学生的学习能力得到提升。

（3）将故事与化学课堂结合

教师可以在课堂引进有悬疑的故事，利用故事来创造了相应的情境，提升学生学习的积极性。例如教师在教授《燃烧》的课程时，教师可通过讲述考古学家发现古墓这个故事展开，考古学家发现古墓，经查证是古墓的主人是一千多年的王侯，考古学家打开古墓墓门时，吓得魂飞魄散，墓内棺木上还有一盏灯亮着，当时他非常害怕所以逃走了，几天后，其他考古学家进入，却没有发现这这样的一盏灯，这是为什么呢？教师采用故事引导学生，学生有了好奇心。就会深究其答案，教师这时候告诉学生今天学习的知识和实验会帮你们解开这个疑问，学生有了疑问和解答的途径，学习兴趣会逐渐加深，学习成效也就显而易见了。

2、引进新的教学设备

要让教学有更好的效果，创造教学环境，引进和完善教学设备是必要的，

教学设备的投入直接影响着其教学的质量。当然，化学教学的投入是比较大的，首先，化学教学需要配置校准的化学实验室。因而，教育部门以及学校在这方面必须要有足够大的投入，保证教学能够正常的进行，其次，学校和教育部门要保障设备老化维修，化学材料和化学药品的及时淘汰更新，为化学实验课创造长久良好的教学环境，使得教学可以持续有效的进行。

3、提高整体师资水平

针对师资力量薄弱而影响化学课堂的教学问题，要从两方面着手，一方面，教师的教学水平要更新，要由学校或教育部门组织，定期对化学教师展开专业知识培训，专业知识定期更新，定期开展经验交流，互相间传播好的教学方式，让好的教学方式得到应用和普及。另一方面，针对偏远地区化学教师偏少问题，学校一方面要组织老教师进行培训，及时的更新化学知识，教育部门可以组织与高校签订合同，让优秀的毕业生进入学校锻炼，既锻炼了毕业生的执教能力，同时也对偏远地区教学注入新的活力。

初中教育是九年义务教育的基础性教育，初中化学是化学课的入门，对学生的基础知识的培养起到重要作用，关系到学生的个人发展，文章通过分析化学教育的现状得出结论，要提高课堂教学的有效性需要从师资水平、教学观念、新的教学方法以及加大教育的投入等方面入手，带动学生学习的积极性，让学生参与到其中，才是提高教学有效性的关键，才能提高化学教学的整体质量。

参考文献：

[1] 李岗位. 探究初中化学课堂教学的有效性[J]时代教育，2013

[2] 聂世斌.论如何提高初中化学课堂教学的有效性[J]理化生教研.2009

[3] 李彩霞.关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J]赤子（中旬）.2014