陈艳艳

摘要：中学思品课由于地位的特殊性、教师素质的受限制性、往往出现教师照本宣科、滔滔不绝，学生昏昏欲睡，这样的运行模式只会让学生更加厌恶思品课程；本文大胆在思品课中运用教学游戏，提出教学游戏的种种原则，将知识点渗透到每个游戏环节，深入浅出，在教学实效上取得较大成果。

关键词：教学游戏；教学游戏的运用；思品课的特殊性

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0027-01

1.思品课堂运行模式亟待更新

虽然初出茅庐新任思品教师，固然有非常多要学习的地方，来到工作岗位庆幸学校分派了指导教师，有幸结识优秀的思品骨干教师，怀着向前辈学习和敬畏权威的心情，上课蹑手蹑脚，听课比学生还认真，评课不敢张嘴讲话，指导教师火眼金睛识别出我的顾虑，她告诉我：老教师固然沉稳、熟练，但是容易缺乏激情、对知识点的传播更多的会停留在纸面和试卷上，老教师和新教师不是指导与被指导的关系，而是相互借鉴和吸取的关系。于是我听课的频率越来越高，跨学科、跨年级也是常有的事。任何一个科目、一位教师都有着共同的出发点，我需要的是感受每位老师在课堂上不一样的魅力。在邀请她听完我的课之后，她又一次别有深意的说：90后就是90后，创意颇丰，与学生互动颇多，课堂节奏把握的很好；但评课讲究的是客观公正、实事求是，没有十全十美的课堂，在她跟我提出教学设计当中穿插时政新闻会更好时，整个课堂较之老版本上了一个台阶，提升了一个档次，"活到老，学到老"我算是理解透彻了。……