甘元清++罗顺华

摘 要：大数据下的社会，信息化程度越来越高，信息多媒体技术在教学中的应用和发展也愈发的旺盛，这对于传统教育模式来说是个挑战也是机会，对老师的要求也更高，尤其是教学资源相对落后的农村。《新课标》明确提出将信息技术与课程有机结合，本文从浅析了信息技术在农村小学数学教学中运用时存在的问题，给出了个人的解决策略，这对信息技术在教学时的应用具备一定的参考意义。

关键词：信息技术；农村小学数学；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-349-01

农村小学相对于城市来说，教育资源相当有限，这并不是说征服投入不够，而是在信息时代这个背景下，在农村小学，无论老师还是学生，获得的信息不够多不够广不够精，能学到或者利用的资源也仅限于课堂上，教学的单一性和局限性限制了学生主动探索和自主学习的能力。甚至在探索教学方式这条道路上，严重依赖网络资源，而非根据学生的特点靠自己创造资源，造成学生容易迷失、学习吃力等问题。

随着社会的发展，时代进步，原来的黑板教育模式已经在数据化和信息化的背景下发生了剧烈变动。信息技术的普及，无论从学生的学习方法上还是教师的教学方式上都发生了深刻的变革，无论是内容还是形式，信息化和数据化是必然而且不可逆的历史发展趋势。这就要求老师能打破传统的桎梏，与时俱进，合理地将信息技术的优势运用到教学中，让学生改变传统的学习模式，能创造性地自主学习，老师学生互相配合，探索出有利于教学的新道路。经过几年的思考与摸索，本人结合了农村小学的现状，给出了一些观点与方法：

一、正确认识信息技术

信息技术知识用来教学的一种手段，并不是高级的教学方式，运用信息技术的目的是帮助学生更好地学习，而非为了公开课加分。

二、提升专业水平

教师应该正确认识信息化教学，数理教学理念，并加强对多媒体硬件与软件的学习与运用。同时，当地部门应规划信息化教学的培训方案，引领一批能熟练运用信息技术教育的带头教师，进一步扩充师资力量，给老师配置适合教学的的硬件系统。

三、整合教学资源，提高创新能力

教师需要根据自身的教学特点和信息资源进行整合然后进行教学，不能一味依靠网络上下载资源，或者稍微变动就为己用。需要政府提供平台让老师获取足够多的教学资源与教学信息，需要老师创新，用自己的思维和经验创造出适合自己的教学方法。只有开发出适合促进学生发展的教学方式和教学策略，教学的成果才会得到提高。

四、培养学生的信息意识与信息素养

数学是一门有没得学科，当今信息时代，毫不隐晦地说，科学的研究几乎就是数学的研究，所以，信息教学和数学教学相辅相成，从小学就认识到信息的重要性和数学的重要性，用发展和辩证的眼光来看待数学与科学，激发学生建立长远目标，建立新的数学观。

现代社会离不开信息，无论生活还是专供方向，无论学校还是社会，信息化教育都融合于其中。未来的教学中信息技术不仅是一种教学工具，还会从各个角度影响老师的教学，乃至发挥关键的作用。作为一员光荣的人民教师，只有不断提高自身能力，与时代接轨，跟上社会发展的步伐，才能最大程度上发挥教师角色的作用，增强学生的竞争力，满足个人和社会的共同需要！