韦方明

摘 要：兴趣是最好的老师，只有当学生的学习兴趣浓厚时，学习的积极性才会更高。那么怎么才能培养和发展小学生学习语文的兴趣呢？下面谈谈一些粗浅的体会。

关键词：小学语文；学习兴趣；培养；途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-306-01

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是我国古代教育家孔子在两千多年前就提出的。说明了兴趣在学生的学习过程中是十分重要的，特别是对于小学生来说，培养他们的学习兴趣更有其特殊的意义，因为小学生年龄小，活泼好动，注意力不集中，他们各种心理过程常带有很大的无意性，所以，培养和发展学生的学习兴趣有着重要的意义。在小学教学中，我们教师要正确引导学生，有意识地创设相应的语文情境，注意采取多种教育手段，激发学生的语文学习兴趣，使他们对知识产生渴望和爱好，从而提高学习积极性和课堂教学效率。

一、加强师生间的互动和情感交流

调查发现，小学生学习时不但会选择学习内容，而且会选择师生感情。针对这一心理特点，我们要应尽量抽出时间与学生接触，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，我通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。

二、发挥教师自身的魅力和影响力

学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。所以教师的人格魅力与学识魅力在教学中往往会起到潜默移化的作用。确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感。既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。当然，只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。

三、运用多媒体手段进行形象教学

小学生对生动形象的画面都具有浓厚的兴趣。随着多媒体技术在教学中的普及，改变了语文教学课堂枯燥乏味境地。因此，我们要善于运用多媒体教学手段进行形象化信息的教学演示，让学生的兴趣有效调动起来，更好地配合教师开展教学活动。比如，小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比例。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深远。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中合理运用多媒体课件，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如学习《锄禾》这课，在导入新课时，我选用一组动画：大颗的汗珠从头上滚落下来，滴入稻田里。此景引情，激发学生思考，产生情感共鸣。可见，多媒体在语文情境营造、激发学生兴趣方面发挥着积极的效应，让学生始终处于一种充满好奇、积极探究的氛围之中。

四、组织综合性的语文实践活动

语文实践活动是学生获取知识，形成语文能力的必由之路，它可以搭建展示个人风采的平台，为学生提供众多的交流机会，培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。当然，小学语文实践活动的主阵地还是课堂。语文实践活动可分为四类：结合课文进行的活动，如辩论会、续写故事、课本剧、朗诵会等；综合性学习活动，如单元主体手抄报等；课前小活动，如即兴演讲、诗文诵读、趣味故事等；其它社会活动，如春游、义务劳动等。这时可让学生写随笔、写感受，学生有话可说、有事可写，习作也就不再头疼了。语文实践活动以其多样的形式、丰富的内容深受学生喜爱，使语文不再成为学生心目中的“敌人”“帮佣”，语文的工具性与人文性得到了和谐统一。

五、认真做好学生学习的有效评价

学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送交来后，及时予以批改和点评；检测后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用班级的学习园地对学生平时的学习情况进行展览，使学生感受到学习的成就感和荣誉感。提醒的是，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励和教育作用。

总之，小学生语文学习兴趣的培养受很多因素的影响，是一个不断发展的过程，教学中教师要有意识地去探索和遵循学生学习兴趣的发展规律，在教学目的、教学内容、教学方法和组织形式上，都要十分重视对学生学习兴趣的培养和激发。因此探讨兴趣发展规律，研究培养学生学习兴趣的途径，还需要我们广大语文教育工作者不断的探索和完善。