彭大华++冉莉琼

摘 要：作文教学是小学语文教学中不可忽缺的重要部分，是提高学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。但对于小学语文教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。因此，为了提高小学生的写作能力，本文就此进行了以下探讨。

关键词：小学语文；提高；写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-177-01

学生在学习语文的时候，最害怕的就是教师布置的作文。提到作文，没有哪个学生不心有余悸的。面对一个简单的作文题目，许多学生无从下手，但为了完成任务绞尽脑汁，最终也只能勉强应付。因此，改善小学语文作文教学的现状，提高学生写作能力，是每个语文教师肩负的责任。那么，在小学语文教学中如何培养学生的写作能力呢？本人就自身的教学经验谈谈自己的看法。

一、激发学习兴趣，焕发灵感

兴趣是最好的老师。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是提高作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境，利用语文教学的情感因素，激发学生兴趣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。注重感受，激发写作热情笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

二、素材来源于生活，促进学生品味生活

我们的作文素材都是从生活中提取的，要想要促进学生写作能力的提高，就需要让学生品味生活的乐趣，并热爱生活。生活中素材的大量累积能够促进学生在作文训练的过程中提取有效信息，而有效信息的提取能够让学生在写作训练当中“下笔如有神”，从而促进学生写作能力的发展。因此，教师在作文教学的过程中要向学生强调感受生活的重要性，培养学生对生活中细微事物的观察能力。

例如，教师可以在多在教学活动中增加学生的实践课程。在春天的时候，教师可以组织学生去春游，让学生在春游的过程中感受树木的葱郁，花朵的清香，草地的青翠，让学生在春游的过程中感受微风的轻柔，与同学们交流春游的喜悦。然后让学生以春游为题，写下自己在游玩过程中的所见以及所闻。在秋天的时候，教师可以组织学生去观赏枫叶，让学生在赏枫叶的同时观察枫叶的颜色、形状、大小以及它树叶上的脉络，教师还可以在赏枫叶的时候开一个感情交流会，让学生谈谈自己对枫叶的想法。然后赏枫结束后，教师就可以布置一篇以枫叶为主题的文章，让学生写下对枫叶的感想。课外实践课程不仅能够让学生开阔视野，陶冶情操，同时还能培养学生的观察能力，让学生通过对事物的仔细观察来培养认识，为学生以后的写作教学累积素材，促进写作能力的提高。

三、将阅读与写作相结合

巧妇难为无米之炊，一篇好的文章自然是作者千锤百炼、仔细推敲的结果，但它也绝对离不开作者平时的社会历练和知识沉淀。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”这句前人留下的至理名言，今天拿来比喻阅读与写作的关系十分恰当。前一句讲的是只有平时做到了大量阅读，积累了丰富的文学素材，才能在未来的写作中文如泉涌；而后一句是说行动力，在做了大量的阅读，有了一定的知识积累之后，只有通过长期的写作训练，才能检测到一个人的知识积累程度和运用能力。如此看来，阅读和写作训练是我们作文教学课程中必不可少的两个组成部分。要想让学生写出好作文来，平时就要着重培养他们的阅读能力，让他们涉猎书海，不断接受优秀文化的熏陶，培养个人的审美情趣，为作文储备大量的知识能量。

在小学语文作文教学中，教师还应认真运用好每篇课文，重点介绍该篇课文在写作方面的独到之处，让学生从中分析、领会并掌握作者的写作技巧。凡是优秀的范文，都可以用来指导学生仿写，仿其文（精言、警句）、仿其格（布局、格式、结构、写作思路）或仿其法（观察方法、思路方法）。在反复的仿写训练中，学生就会形成自己独特的写作技巧和能力，进而写出优秀的文章。

四、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力

作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据小学生的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

总之，作文材料来源于生活，来源于平时的积累。在孩子们的眼中，这个世界的一切无一不是新鲜有趣的，正确的指导作文能力提高取决于学生的作文兴趣，作文的技巧来自于教师合理的引导。在素质教育、创新教育课程改革的今天，教师任重而道远，狠抓基础，努力创新，坚持课改，这样就能提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 张 冰.生活是写作永不枯竭的源泉[J].广西教育，2010年34期

[2] 刘鹏忠.我对中学生写作能力培养的探索[J].魅力中国，2011（4）

[3] 贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J]. 学周刊 ，2015年02期