李娟

摘 要：对于孩子的未来发展来说，在幼儿时期普及音乐素质教育已经变得越来越重要，音乐素质教育所产生的教育功效更是逐渐引起人们的重视。本文首先分析了幼儿的心理发育特点，并阐述了幼儿音乐素养教育的措施。

关键词：幼儿教育；音乐素养；幼儿心理特点

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-127-01

一、幼儿心理发展主要特点

1、不受理智支配

3～5岁的幼儿由于年龄小，大脑发育还没有完善，所以在行为方面，受到情绪因素影响大，喜怒哀乐都直接表现出来； 5～6岁的时候，儿童的身体和心理相比较来说会发育成熟些，但是仍然自控能力不足，情绪变化大的特点依旧具有。

2、幼儿心理发展中的智力能力培养

儿童在成长和心理发展中，生理心理都在成熟，其中智力性因素包括观察力、注意力、想象力语言能力以及记忆力。因此我们着重研究的就是音乐素养对孩子这些因素的影响。

二、提高幼儿音乐素养的方法

1、培养幼儿的音乐兴趣

兴趣是帮助幼儿通向音乐之路的第一步，兴趣可以驱动学习，更重要的是能够提高学习效率。良好的兴趣培养，可以帮助幼儿打下音乐学习的基础，促进幼儿音乐审美观的形成。音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一。兴趣是激发幼儿学习自觉性和积极性的主动力。对幼儿音乐兴趣的培养，是幼儿与音乐保持密切联系、喜欢音乐、具有一定音乐素养的基础。对于幼儿来说，音乐是一个新鲜的事物，能够诱发幼儿感官，帮助他们感受音乐的快乐，并能够去积极学习。加入只是简单的让幼儿去生硬学习这种未接触过的事物，一定会得到相反的效果。因此，只有形成对音乐的兴趣以后，幼儿才会去理解并最终学会简单的欣赏音乐。激发幼儿对音乐的兴趣，我们可以从以下几方面入手：

（1）灵活、多样的教学法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。

（2）选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。

（3）设计好教学语，增添音乐的特有情趣。

（4）注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现。

（5）提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。

2、优化幼儿园教育

对幼儿音乐教育的教育，教师首先考虑的是启发幼儿音乐兴趣，还要不断提升自己的音乐素养，并能够认真的记录音乐教学活动的进程，细心观察幼儿的表现，针对不同幼儿的学习情况进行分析，掌握幼儿各个阶段的心理特点，熟悉幼儿音乐教育的原理，努力帮助幼儿在娱乐中学习，逐步提高幼儿音乐素质，重视并优化幼儿园的音乐教育，因为这时幼儿学习音乐的基础。

此外，教师要打破常规，由于面对的是幼儿，因此在教学时候，应该注意方式的多样化，将知识融入到各种活动中，激发幼儿学习音乐的兴趣。用于打破常规，使音乐课生动、活泼，力求符合幼儿的心理特点。音乐课应根据幼儿身心发展的规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容与生动活泼的教学形式使幼儿深刻地理解音乐所表现的内容与情感。

3、注意保护和培养孩子的嗓音

学习音乐，基础很重要，对于幼儿来说，首先要培养他们正确的唱歌方式。例如呼吸方式，唱歌的站姿等。其次，还要注意保护孩子的嗓子，嗓子受伤、发炎时，应轻声唱或不唱。教师要避免下列有害嗓子的情况：

（1）用很大、很尖的声音歌唱；

（2）喊叫、用很大的声音说话；

（3）在寒冷、潮湿的环境歌唱或大声说话；

（4）模仿成年人（尤其是演员）唱歌；

（5）学习儿童自己不理解、力不胜任的歌；

（6）在精神兴奋时吃冷饮、喝凉水。

4、创造良好的音乐环境，激发幼儿学习音乐的兴趣和积极性

情境是教育的情感化前提，好的学习情境，能够提高教学效果，能够帮助教学取得意想不到的成果。良好的音乐教育环境，对教育的影响是不可忽视的。因此，首先要为幼儿创造一个宽松、自由、愉悦的心理环境。创设音乐教学情境，是教师教学全程都需要重视的，教师可依据音乐审美教育的目标，结合幼儿的心理特征，灵活利用各种因素，按照音乐教学的审美规律，创设音乐审美情境。

5、家长要积极配合教学

幼儿的教育，仅凭教师的努力是不够的，还需要家长的权利配合。家长和孩子一起享受音乐，可以促使幼儿对音乐产生天然的向往。此外，与幼儿陪伴时间最长的，除了教师以外就应该是家长了，平时家长可以在与孩子做游戏中清场歌曲，同样的儿歌我们可以反复唱，目的同样也是激发孩子对音乐的向往。

综上，在幼儿音乐素养的教育中，仅凭教师的力量是远远不够的，家长必须要全力配合，才能达成教育目标。幼儿学习音乐，关键在于兴趣，因为他们没有自控能力，只是追随自己的情绪。最后笔者要强调的是，针对幼儿进行的音乐艺术教育，并不是意味着强迫孩子去学习音乐方面的演唱或者演奏技能，对幼儿来说，更重要的是音乐素养方面的培育，我们的重点在于基础培养，兴趣激发，而不是技能的掌握。强迫性学习，只能得到适得其反的效果。因此，家长和教师一定要认识这点。

参考文献：

[1] 李林曦.幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究[D].西南大学，2013.

[2] 孙晨燕.幼儿园教师音乐素养的构成研究及其启示[D].浙江师范大学，2010.

[3] 董霞.音乐教育对幼儿创造力培养的研究[D].东北师范大学，2007.