APP下载

新课程背景下初中地理课堂教学之我见

2016-06-08邵传林

读写算·教研版 2016年10期
关键词:初中地理新课程课堂教学

邵传林

摘 要:随着课程改革的深入推进,招生考试制度改革的全面启动,学生的综合素质越来越引起人们的高度关注,初中地理教学也日渐引起人们的重视,落实新课程背景下初中地理课堂教学迫在眉切,以不断提高学校教育教学质量。

关键词:新课程;初中地理;课堂教学

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)10-117-01

课程改革是教育改革的核心,课程实施是课程改革的核心,而课程实施的基本途径则是课堂教学。课堂教学是教师的教与学生的学的统一,实际是课堂教师与学生、学生与学生有效活动的活动过程。因此,新的地理课程标准强调,地理教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

一、钻研课标,重视“双基”,激发兴趣

《课程标准》是课程的准绳和方向,尤其是《新课程标准》更是依据社会发展的需要而制定的学科学业标准,教师在教学过程中务必重视《课程标准》的研读,把握课程的重点难点以及学生应该掌握的课程基础知识,明确课堂教学的目的任务,做到有的放矢不茫然。强化“双基”训练,增强知识储备,以激发学生学习地理的兴趣。本来地理学科就是一门实用性非常强的运用性学科,明确了学生学业要求的教学任务,储备了相关地理知识,引导学生结合所学知识进行实践分析、理解、运用,不仅轻松提高学生运地理知识的能力,更能培养学生空间想象能力,还能激发学生学习地理的积极性和兴趣,提高成绩和教学质量。

二、挖掘教材,深入分析入,提高驾驭课堂的能力

教材是教师完成课程教学任务的依托,是学生学习知识的材料依据,教师应潜心挖掘教材,深入分析找准教材中教学的突破口和必要知识要点,便于驾驭课堂。因为教材的分析决不是简单的教材体系和知识结构的分析,而是教师优化教学过程的方法与手段。新课程改革后,教材内容淡化了具体知识,重视学生的实践和运用,方能培养学生的能力。地理教师要把一堂课上的精彩有效果,务必精心备课,备课时不但要研读教材内容本身,还要关注自己及学生个体,这就叫做备教材、备自己、备学生。教师只有通过反复钻研、感悟、挖掘教材潜在的东西,创设适宜的教学情境和学习情境,最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源,及时捕捉有价值的教学资源,多用身边鲜活生动的材料因势利导,灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容,才能把握主方向,驾驭课堂,要收放有度,落实课堂教学的实效。

三、关注个体差异,面向全体学生,激发课堂教学活力

初中学生好奇心特强,随意性特大,在不同的社会生活环境所接触到的事物有所不同,也就使得生活在不同环境里的学生具有各自的特点。教师在教学中应高度关注学生的个体差异,万不能用一个模式去塑造和评价学生。教师只要看到学生之间的差异,承认差异、尊重差异、善待差异,才是遵循新时代培养创新人才的教育出发点的教改新观念。同时,初中生活泼、好动,具有丰富的情感,活跃的思维,是一群身心不断发展的青少年。学生并不单纯是抽象的学习者,更是有着丰富个性的完整的人。地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的,容易理解的,而对另一些学生来说是陌生的,难以理解的。教师在教学实践中应当根据学生的实际情况,对教材进行适当的删、增或替换,调整教法。要研究每个学生成长的需要,不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。要尊重学生的人格,突出学生的主体地位,因材施教,满足不同学生的学习需要,把他们培养成一个充满活力、富有个性和善于学习创造的人,有个体推向全体激发学生课堂活力,帮助其解决问题促进学生健康发展和进步。

四、利用校本教研开发地理课程资源,丰富地理课程内容,拓宽学生知识面

校本教研是学校教学教研的基本形式,也是提高教师基本技能和业务水平的基本步骤。地理教师充分把握学校的校本教研活动,取他人之长,补己之短,大量收集适合自己教学经验、教学要求的知识与技能,开发地理课程资源,拓宽自己的知识面,磨砺自己的教育教学技能,为自己的专业成长储备潜力。地理是一门实用时较强的学科,地理课程资源,并不单纯是指地理教科书的内容,它的范围相当广泛,包括学生的经验及其所在生活环境(学校、社区、家庭)校内外的信息技术和网络资源等等,都可以是作为我们地理课程资源开发的课程范围。学生在这方面也是积极而非常感兴趣的,加之教师本身就是最有潜力的课程资源,不仅丰富了地理课程的基本内容,自然而然的拓宽了学生的知识面,也激发了学生学习的积极性和兴趣,更是提高了教师的教育教学效果和质量。

新课程改革强调了课程的开放性,更突出了课程的实用性,注重学生的实践能力训练,作为教师,应改变过于注重教科书的倾向,将学生引入生活实际,激发学生在生活中的实际知识和经验,既便于积累新知识,又强化了知识的运用能力训练。所以,教师需要明确:“教材”不局限于教科书,而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源;“教材”也不再是单纯的知识点的汇集,教材是学生学习的内容载体,掌握知识点不是教学的最终目的,更重要的是学生的基本素质和能力的训练,以促进学生的发展才是教学的根本目的。教师在地理教学中,挖掘教材,夯实“双基”,关注学生个体,充分利用校本教研,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,激发学生学习自觉性和兴趣,拓宽知识面,不仅提升自己的教育教学能力,促进学生健康发展,还有利于学校教育教学质量的提高。

猜你喜欢

初中地理新课程课堂教学
2021聚焦新课程 专注新高考 欢迎订阅全新《新高考》
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
试谈乡土地理教学法在初中地理教学中的作用
合作学习在初中地理教学中的应用
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
发挥自制教具在初中数学新课程实施中的作用
我区初中化学新课程实施中典型问题的思考
把“三个倡导”融入课堂教学
高中体育新课程实施“碰壁点拔”式教学模式初探