曾怀丽

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-099-01

情感就是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。列中说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求”。思想政治课教学，作为一门对学生进行政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的问题；更重要是解决“信”与“不信”的问题，这就要老师在政治课教学中注入情感，改变学生情感情绪的活动，变消极状变为积极状态，最大限度地提高政治教学效率和学生的学习效果。

一、良好的情感在政治教学中的作用

第一，政治教师的积极情感在激发学生学习中具有动力作用，政治教学中师生的情感相投，彼此亲切，会使学生兴趣油然而生，教师若能在学生的政治理论学习上和由此产生的行为给予正确的评价，及时表扬，鼓励，则能激发其求知欲，调动积极性。反之，

如果师生情感格格不入，彼此厌烦，教师经常冷淡、训斥学生，就会使学生灰心丧气，甚至产生消极对抗情绪，必然会抑制学生的积极性，影响学习效果。

第二、教师的情感具有凋节作用，这种调节作用表现为教师对学生的不同情感可以产生不同的态度和形为。教师在课堂上授课的烦躁，不满的情感情绪都会影响学生学习兴趣的削弱，阻碍学生认识过程和智力的进行。反之教师在授课时处于良好的状态，就会提高学生学习知识的兴趣，起着启迪认识利智慧的作用。所以，政治教师要充分发挥积极肯定的情感来凋动学生学习的积极性。

第三、教师的情感对学生学习具有迁移作用。在实际教学中，政治往往不如语文、数学、英语等学科受学生的喜欢和重视，政治教师一方面要对学生进行正确引导，另一方面，要注重强化学生的情感，把学生不喜欢的政治课讲得生动活泼，喜闻乐见，促使学生兴趣发生迁移并扩大。因此政治教学中要注意改变教材中抽象、枯燥、空洞的东西，通过自已的努力把抽象化为具体，枯燥化为生动、呆板化为活泼，尽力挖掘知识中深藏着的情感因素以及感染学生，引起感情的共振。

第四、政治教师的情感在教师和学生之间产生双向反馈作用，教师在教学中表现出对学生信任、爱护、尊重，使学生产生对教师的好感，依赖和敬慕，这种和谐的氛围能极大的激发生在学习政治的热情，导致学习水平的提高。教师接受了这些良好的反馈之后，必然自然地强化这种感情，给学生更多的关心和指导。这些双向交流，双向反馈过程不断强化，必将大大促进学生学习政治的信心。

二、如何在政治教学中发挥情感的作用

第一，教师首先应真挚、有浓厚的情感。在教学中，教师的情感能真正感染学生，从而产生共鸣。那么教师本身的情感必须真挚、浓厚，而这种情感来自于教师高尚的师德和崇高的事业心。只有当一个政治教师具有了对教育事业的热爱、对学生负责的师德和对知识的科学态度，才能从自身产生出真爱，才能在课堂上打动学生，教师的爱只有与学生产生共鸣才可以展现其力量，这要求教师必须尊重、信任学生，只有这样，教师才能接近学生，感化学生，教师的尊重使学生感到自己的存在，教师真挚的爱，将打开学生的心扉，使学生真心接受教师的帮助。

第二，运用教学艺术利技巧，把握感情的表达方式。教师的情感是通过语言、动作、表情、神态等形象的教学活动来表达，在教学过程中，教师亲切和蔼的面容，期待的目光，适当的手势，严谨、简洁、意深、抑扬顿挫的教学语言，以帮助学生调节自己的行为，愉快地接受教师的教育，而动作，太情、神态虽然属于非语言交流形式，也同样能使人感知和分享，这方面也要讲艺术和技巧，应注意使之与情感内容相吻合，做到自然、实在。情感表达要恰到好处，过分的情感表达与缺少情感一样都是不可取的，政治教学中，教师的情感不仅要与学生的年龄，知识水平和谐统一，更要与教材内容中的情感和谐统一。认识活动是情感产生的基础，对客观事物无所认识，自然也就不能产生相应的情感体验。也就是说情感是随着认识而产生的，没有正确认识的情感，只能说是感情的冲动。作为教师，应认真钻研教材，用精辟、深刻的理论去吸引学生，把阐述理论同形象化的叙述融为一体，把教材内容本身所表述的情感体现出来，就可收到良好的教学效果。也只有以情感培养情感，才能把爱通向学生，从而使情感在教学过程中发挥最人的魅力，为理论增添感情色彩。在情理交融中，使学生掌握知识，提高认识水平。总之，政治教师在教学中要用自己的积极的情感情绪去诱发和激励学生的情感情绪，造成良好的课堂氛闱。收到良好的教学效果，也只有以情感培养情感方能把爱通向学生，从而达到使情感在教学过程中发挥最大的魅力。