翁惠清

摘要：目前，中职专业建设与课程体系的现状是：专业定位模糊，“双师型”教师队伍力量薄弱，适应新技术发展需要的课程体系有待构建，专业教材有待突破。本文以此四点进行论述，探讨数控专业课程建设的想法和改革措施。

关键词：数控专业；课程建设；课堂教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0033-02

随着现代制造业技术不断革新，数控加工普及率的增加，制造业新工艺、新技术层出不穷，对数控行业灰领、蓝领人才的素质与技能也相应地要求越来越高，特别是工艺编制与CNC程序编写还需要有创新技能。传统的学科课程体系培养模式已不能适应现代企业的用工标准及要求，因此，数控专业建设与课程体系重构显得急迫而重要。

一、数控专业建设与课程体系现状分析

（一）专业定位模糊

目前，数控专业基本上按“既懂机床加工，又会计算机辅助设计”来定位，但加工工艺和计算机辅助设计两个学科涉及面非常广，让一名中职生在短短的两年时间里系统地掌握两大学科的理论知识和技能，是不现实的，也没有这个必要。前述的理想化定位，往往造成“加工不太精、电脑也不太通”的尴尬局面，失去了该专业应有的特色，达不到培养目标的要求。

（二）“双师型”教师队伍力量薄弱

由于种种原因，目前数控专业“双师型”教师比例仍很低，专业理论教师不能指导实训教学，实训教师基础理论薄弱，不能讲授专业理论课的现象还较普遍。

（三）适应新技术发展的课程体系有待构建