方小琴

整合教材，整合教学是每位教师的必修课。崔峦先生说：“识字写字教学要增强，阅读教学要增效，处理好单篇和群文阅读的关系，熟读精思和博览群书二者不可偏废，要注意整合和结构化。”那么，应该如何整合教材呢？

一、整合的主题，可以同内容、同体裁、同作者、同语用点等诸多方面，在教学目标和教学内容的选择上，最好要突出语言文字运用。杜威说过，“最好的教学，是牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”

如本校的陈老师执教五年级上册《梅花魂》和《桂花雨》这两篇课文时，基于两篇文章的共同点都是“思乡”，她在精读课文《梅花魂》一文中引导学生抓住回忆外祖父的五件事：诵诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图和递梅花巾，抓住？“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”、“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”？等重点句段体会外祖父爱国思乡的感情。然后在略读课文《桂花雨》中运用这种抓重点句段的学习方法，抓住“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里”和“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这两句话，引导学生自主高效地学习、交流，从而体会到母亲浓郁的思乡之情。

二、整合教学时，还要依据学生的特点，充分考虑学生已有的知识经验和兴趣点。……