戴明丽

（马鞍山师范高等专科学校教师教育系　安徽　马鞍山　243000）



学前教育“小学化”问题对策研究：利益相关者视角

戴明丽

（马鞍山师范高等专科学校教师教育系安徽马鞍山243000）

摘要：学前教育“小学化”问题由来已久却屡禁不止，危害幼儿身心健康。通过对学前教育“小学化”的五类利益相关主体进行访谈调查，对利益相关者之间的利益博弈进行剖析，力求探究学前教育“小学化”问题的对策。

关键词：学前教育；小学化；利益相关者；对策

一、问题提出

“学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。”［1］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把基本普及学前教育作为战略目标之一，提出“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长”，因此，科学保教、有质量推进学前教育发展是学前教育普及的应有之义。然而学前教育“小学化”倾向影响幼儿正常生长发育，制约其智力发展，使其学习兴趣丧失，导致后续学习动力不足，束缚儿童个性和社会性的形成与发展［2］。

与此同时，令人扼腕叹息的是学前教育“小学化”问题由来已久却屡禁不止，严重危害幼儿身心健康。从20世纪80年代开始，学前教育“小学化”倾向就已经引起关注，教育部于2011年已下发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二［2011］8号），各地也下文明令规范。……