张银惠

初中科学表现性评价的研制

张银惠

初中科学表现性评价试题的命制有立意、情境和任务设计三要素。首先要确立能力立意，主要考查学生在运用科学知识和技能解决问题的过程中，所表现的科学探究、科学表达和团队合作的能力。其次要采编真实的情境材料，情境材料要与学生生活和学习经验相匹配，要关注地域文化差异与公平，情境类型要多样化；编制试题情境时要进行适度的整理与简化，要图文并茂，以增强可读性。最后，根据试题立意和情境进行任务设计，通过编制三维细目表，并据此设问，精心设计表现性的任务。

初中科学；表现性评价；命题

表现性评价（performance assessment）相比纸笔测验，是一种新的评价方式。它通常要求学生在生产生活情境中，运用先前所获得的知识解决某个问题或创造出符合某种特定标准的成果，以考查学生问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况[1]。表现性评价强调被评价者的主体性，注重评价的过程性和开放性，重视评价任务的真实性，着眼于学生的成长和教与学的改进，是目前国内正逐渐被关注和使用的一种重要评价思想和评价方式。相比传统的纸笔测验，表现性评价不仅能检测学生对科学知识的理解和运用，还能深入考查学生的创造思维能力和实践操作能力，考查学生在面对复杂问题时所表现的参与精神和团队合作能力，更能让学生在评价过程中进一步学习和发展。……