王雪 周开发 傅莞茼

【摘 要】批判性思维是工程创新设计和创造性地解决问题的前提。在快速变化的全球化世界中，工程专业的毕业生需要强大的建设性批判性思维技能。本文研究在工程教育中用提问的方法来培养本科学生的批判性思维能力的策略。通过综合分析，我们提出了工程教育中的批判性思维模式，探讨了用苏格拉底问题和本质性问题促进批判性思维技能的方法。

【关键词】苏格拉底式提问；批判性思维；本质性问题；工科大学生

一、引言

我们正处在以制造业数字化、网络化、智能化等核心技术为代表的第四次工业革命浪潮之中，作为未来工程师的工科大学生，我们必须不断扩展自己的视野，并具备职业发展所需的高级思维和自主学习能力。因此，如何培养工科大学生的批判性思维和问题解决能力，正是目前各国大学极为关注的热点问题，它涉及教学模式和教学方法的改革。

国内外的研究发现，正确地提出关键问题是发展学生批判性思维和问题解决能力的有效方法之一。然而，罗燕、史静寰等[1]的调查发现，我国大学生和美国大学生在课堂上的学习行为表现差异非常大，尤以课堂提问或参与讨论的行为为最。我国大学生课堂提问或参与讨论的相对较少，课堂教学存在沉闷单调，效率不高等问题。最近的研究也表明，大多数工科毕业生缺乏批判性思维、分析推理、问题解决、书面和口头表达的能力。因此，我们必须采取措施来提高学生的批判性思维能力。……