黄金凤

摘 要 以高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制现状为切入点，通过对实践教学评价体系构建原则以及高职建筑设计技术专业群的实践教学特点分析，提出高职建筑设计技术专业群实践教学存在评价体系形式化、评价标准缺失、评价主体不明确的问题，进一步调整高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价改革思路，构建科学可行、多元化的实践教学质量评价体系和运行机制。

关键词 建筑设计技术专业群；实践教学评价；运行机制；高职院校

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）05-0017-04

高职院校各专业如何加强和提高实践教学质量的评价与监控，研究和构建专业实践教学质量评价与监控运行机制，对于提高高等职业技术教育教学质量具有重大的现实的意义[1]。依据江苏建筑职业技术学院（以下简称“学校”）建筑设计技术专业群发展现状，分析目前该专业群实践教学质量评价与运行机制的改革思路，为其他专业群实践教学质量评价改革提供借鉴。

一、高职建筑设计技术专业群实践教学特点

学校高职建筑设计技术专业群以建筑设计技术专业为龙头，以相近的园林工程技术、中国古建筑工程技术、城镇规划技术等具有相同学科基础的专业组成，专业之间的各种资源相互交叉、渗透和融合，特别是在实践教学上形成资源共享的集群优势，如图1所示。

实践教学内容丰富。该专业群实践教学体系由专业群基础平台实践课程、专业核心实践课程、综合提升实践课程三部分构成，有与理论教学联系较紧密的课内实践教学内容，也有依托校外企业完成的实践教学内容，专业群实践教学在内容和形式上具有多样丰富的特点。……