徐书霞

内容摘要：针对小学的微型写作课程的研究尚未出现，但其理论建构在小学的写作教学中具有极大的运用价值。本文将基于“微型化”写作的理论，结合小学生发展的特点，提出在小学进行“微型化”写作教学设计的原理和思路，在此基础上以记叙文为例，抓住小学生在记叙文方面的写作困难进行研究，解决小学生习作中的部分问题，为教师提供一个新的进行写作教学的思路。

关键词：写作教学 微型化 教学设计 实施策略

写作教学一直是我国语文教学中的薄弱环节，写作的重要性被家长、学生、教师所忽略。本文基于“微型写作课”的理论，结合小学生特点，总结并提出进行“微型化”小学写作教学的原理，对学员的写作文本进行分析，设计微型的教学目标和内容进行教学，试图为小学教学提供一个进行微型写作教学的范例，以此来帮助小学教师设计更多适合学生需求的写作课。

一.“微型化”写作研究理论

微型写作课是立足于学生写作细节的短小精悍、真实快乐、高效智慧的全程助写课。微型写作课的“微”，主要体现在课时目标单纯集中，教学内容具体明确，教学流程简约精要，教学创意精巧入微。微型写作课讲究人人参与，一课一得，方式灵活，分层达标。微型写作课不局限于写作文片段，不排斥教师个人的教学风格，不放弃序列化的写作追求，不反对生活化的生命作文，但坚决摒弃那些粗放式、放养式的做法，反对将写作课上成研究语言的理论课。……